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[育儿] 请高手谈考试技巧!!!悬赏5个仙贝(已经成了空头支票)

请高手谈考试技巧!!!悬赏5个仙贝(已经成了空头支票)



[ 本帖最后由 兰花花 于 2009-2-18 13:01 编辑 ].

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也想知道,帮你顶一下。.

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回复 #1 兰花花 的帖子

袋中有粮,心中不慌。.

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回复 #1 兰花花 的帖子

你这个不是悬赏贴。 .

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兰花花重发一个?我也学习一下.

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读题的时候要同时分析出题目的,究竟要考哪个知识点。不过说说容易做到难啊.

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其实孩子考试时紧张是父母紧张心里的翻版,家长的焦虑和对成绩的太在意往往导致孩子发挥失常。我孩子在外参加竞赛的成绩就比学校考试成绩要好,因学校考试相对简单,他要粗心总也得不到第一。而在外竞赛就不一样,题目较难,不容易有粗心的问题产生,他往往有超水平发挥。其实作为父母应引导孩子重在参与,并且找通过考试找差距,这样多让他参加一些比赛活动,知道山外有山,也让他明白自己也还行,不要太在意结果,多参加几次考试锻炼锻炼,紧张的心里就会好许多。.

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红大师意思是,你发贴选了“新贴”,二不是选“悬赏”。.

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引用:
原帖由 花间 于 2006-12-11 17:18 发表
读题的时候要同时分析出题目的,究竟要考哪个知识点。不过说说容易做到难啊
有道理!.

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回复 #10 的帖子

难道除了重发没有别的补救办法?.

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回复 #12 的帖子

问旺爸,还有什么补救方法,就怕动用旺爸,他要扣你修改费-10个仙贝。.

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回复 #7 的帖子

你说的很有道理。 我想讨论的是考试时候如何及时有效的调整自己的状态达到最佳,我们经常听到高水平的运动员讲,自己及时调整心态参加比赛取得成功等等。 作为家长我们如何正确引导孩子呢?.

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回复 #15 的帖子

我觉得不同性格的孩子,用的方法可能还不一样。有的孩子如果压力大了会紧张,发挥就不好。而有的孩子需要一定的压力才能调动到好的兴奋状态。

关键还是像3楼说的,先得有实力,家长再帮助他树立自信心和一个必胜的信念。
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初中阶段测验和考试家常便饭,每次考试和测验都要调整心态和状态,恐怕连高水平的运动员也勉为其难。

孩子的心态固然取决于孩子,但更多的压力恐怕还是家长给的。

对孩子还是要以鼓励为主,即使分数不怎样,或者分数下降,家长还是应该发现卷子中孩子进步的地方(即使没有也要虚构一些),加以大力鼓励,并要求孩子自己总结。在这种情况下,孩子的学习兴趣和愿望能得到激发,自信得到加强,心态也较为放松。.

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回复 #17 的帖子

说得有道理,好好学习中,.

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把平时当考试,————每天做题前先复习要点,然后合上书做题
把考试当平时。————就像在做作业。.

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我家儿子说他不发烧就考不好,一发烧就能发挥好,或者我揍他一顿也行.

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我们是考试前的一次测验成绩不好,考试成绩就会好,反之则相反。.

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回复 #15 的帖子

关键是平时的要求要严格,考试时家长的心态很重要,上考场前一定要轻松,告诉他你不会做的别人可能也不会,把会做的认真做对,对孩子说:“我知道你行的”。我说的是比较重要的考试。.

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回复 #15 的帖子

一般的考试就无所谓啦,高水平的运动员也有运动周期的,不可能每次考试都满意的。要求不要太高,心平一点反而会出现意想不到的效果。.

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我觉得关键是家长不要紧张。家长很容易传染孩子。考试当天,我一般都会对孩子说:"嘿,儿子,我知道你很棒!"其实他平时成绩一般,但他是"考试型"的..

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多参加些社会活动.

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回复 #3 的帖子

我们就来说说袋中有粮的孩子们如何在重要的考试中发挥正常。 平时的学习和考试权当练兵,考好了说明掌握了学习内容,没有考好的分析个中原因及时补上。让孩子有信心,鼓励孩子很有必要,我们家长期望的是孩子将自己拥有的水平展示出来,不要因为一时失误而丧失一些机会。.

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回复 #24 的帖子

好羡慕你们 ,你们是如何修炼成"考试型"的.

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回复 #1 的帖子

我儿子说适当的紧张反而能发挥出水平,当考完后觉得头有点晕,脑袋有点发热,肯定发挥得不错,如果不紧张,就不会全身心得投入,真蜡烛。.

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回复 #24成哥的妈妈 的帖子

好福气!.

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技巧慢慢说。平常心很重要。考试多了,就“麻木”了。
学围棋,其实每一步棋,都是对一道考题的答案。到了一定的境界,意志会很坚强。到那个时候,技巧的作用就很明显了。.

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回复 #30家有考王 的帖子

的确这是需要慢慢养成,逐渐达到一定境界的。良好的心态,坚强的意志   。多么希望孩子们能尽早进入这种状态!!.

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心态应该很重要,我家帅G应该是非压力型,平时成绩乱78糟,我看就是个中等,不过我也懒得去管他,考坏了也从来不骂他,最多开几句玩笑。考前让他临时抱抱佛脚,期末一般都进前5。老师开始要求我们好好抓抓他,现在也习惯了。总之,当聪明的家长很重要,帮他总结一些技巧,便事半功倍。.

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关注.

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回复 #19家有明珠 的帖子

经典.

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