1楼香茗一杯倚清风
(予人玫瑰，手有余香)
发表于 2007-3-26 21:08
只看此人
浅谈低年级识字教学中的游戏运用
浅谈低年级识字教学中的游戏运用
一二年级是小学生识字的重要阶段，识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无法进行阅读和写作。但在实际的课堂教学过程中，大量出现的仍是为识字而识字的现象。如：为了多识字而采用卡片死记硬背，结果造成学生苦，家长苦，老师苦。我认为在一年级识字教学实践中充分运用学生的记忆表象，展开想象的翅膀，通过创造性思维活动来加速识字词，能够极大地提高教学效益，而在识字教学过程中，适时做一些游戏能使学生在轻松的气氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。
1、在教学生字时，可以做如下一些游戏：
猜字谜：根据一些字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”是什么字?（高）谜语猜出来了，字也就会写了。又如：“横横横，竖竖竖，撇撇撇，捺捺捺”是什么字?（森）这样的字谜即简单又形象，能很快地帮助学生记忆新学的生字，不容易写错。
七巧板：学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是“日”、“日”和“月”合起来是“明”。
编顺口溜：遇到难写的字，教学生编顺口溜。例如：“来”字：“横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。”这样，学生把顺口溜背熟了，就会写字的笔画了。又如：美：羊字没尾巴，大字在底下。有的学生编：“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”。匹：三面有墙一面空，有个幼儿在当中。金：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。回：四四方方两座城，小城藏在大城中。
演示法：即运用多媒体、动作或实验演示的方法进行识字，学生不仅易于接受，而且有益于发展他们的形象思维，增强他们的记忆表象。课本中的“山、石、田、士、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与字物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。又如：“宇宙”一词，学生难以理解。在教学中，我制作多媒体让学生了解宇宙，知道宇宙中有许多星球，我们居住的地球也是其中之一，学生通过观看多媒体演示，了解宇宙的含义同时也记住了这个词语。通过拼读音节还知道“宇”是个形声字，上表义，下表音。
比较法：在学习新的生字时，可以让学生找同这个生字形或音相同的字进行比较。例如“辨、辩、辫、瓣”这几个字除了“瓣”字读音特殊外，其他几个读音相同，字形相似，学生很易混淆。我便从这几个字的字义与字形的关系上让学生通过观察识记。“辩”中间是言，肯定与说话有关。“辫”中间是“纟”，很像我们编的辫子，因此这是辫子的辫。“辨”中间是“乄”，是让大家分辨清楚。
例如以“青”为声旁的字：
有水方说清，有言去邀请；
有目是眼睛，有心情意浓；
丽人留倩影，日出天气晴；
有虫是蜻蜓，有米人精神。
小小故事王：有一些字可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游戏必须有水（三点水旁），游戏池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游戏（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。
组词造句法：即让学生将生字组成各种词语，并说一句完整的话，使学生在实际运用中识记生字。例如：花（鲜花）今天是妈妈的生日，我献给她一束鲜花，并送上一句祝福的话：“妈妈生日快乐!”
儿歌法：即让学生通过自编儿歌、顺口溜等方法来识记生字。例如：“晚”就是免了太阳。又如：“蚕”：天下有益虫，“蚕”儿留美名。吐丝织成锦，为人御寒冷。
2、复习巩固生字时，可做如下有趣的游戏：
火车旅行：这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“鸣----喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，发令停下来，修理好后才能继续往下开。
送信：请本节课学得最认真的学生当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他小朋友一起拍手唱儿歌：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信。不怕风，不怕雨，一心一意为人民。”送完信后，请拿到信的小朋友一个个上台来领读，并分析字形。
叫号：把生字卡片分放在黑板槽内，上面编好号，请一个学生起来问：某号是什么字其他学生应答。通过问答，加强学生对音近字和形近字的分辨能力。
夺红旗：在黑板上画一座山峰，山顶上有一面鲜艳的红旗在迎风飘扬。要夺得那面红旗必须读出山坡上贴满的生字，每读准一个生字，就能向前走一步。当你把生字都读正确时，就表示你已经扫清上山的阻碍，可以顺利到达山顶，夺得红旗。这种游戏可以让一个学生玩，也可以采用小组接龙的形式做。
添砖加瓦：写出一个完整的字，让学生把笔画补充完整。例如水、牛、羊三个字，做完之后，学生既记住了“水”字先中间后两边的笔顺规则，也分清了“牛”与“羊”字一竖的不同。
找朋友：要求学生把一些字形结构相同的字排列在一起，以此了解学生是否记住了字形结构。
配对子：如把“禾”和“火”合成“秋”，把“日”和“生”合成“星”，把“女”和“也”合成“她”等等。
贴树皮：出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。
智力大冲浪：除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳+月亮=?（明）、草—草头=?（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。
游戏法：即通过填字、组字、变字等方式进行智力游戏，或者制成纸牌在玩中求知，在游戏中识记，巩固汉字。低年级学生喜欢做游戏。
在低年级识字教学过程中，教师根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入 “教师乐教、学生乐学”的理想境地。“趣味游戏识字”充分利用汉字独有的特点，重视从汉字本身挖掘趣味性，使学生在识字时不是望而生畏，而是学之有趣，变“要我学”为“我要学”，从而有效地巩固识字效果。.
