减负动真格 拖堂处罚与经济效益挂钩
将“教师拖堂”列为教学事故
www.jfdaily.com 2009-02-16 14:22 稿件来源：新闻晚报
□晚报记者 钱钰 报道
教师拖堂，对学生而言，有时是“家常便饭”，尽管内心不满但也只能“逆来顺受”。针对这一“顽症”，新学期，为切实减轻学生负担，向明中学强化该校“16条禁令”，明确将“教师拖堂”列为教学事故，处罚直接和经济挂钩。一时间，引发各方热议。
记者采访
制度刚性 处理人性化
“按照学校的相关制度规定，教师拖堂属于三类‘教学事故’。”该校教导主任冯强告诉记者，一旦被认定为教学事故，处罚直接与经济挂钩，事故责任者将被扣罚10%的当月奖金。如何监督老师的拖堂行为？据校方介绍，每个班级将委派一名学生监督员，填写课堂教学反馈表，统计老师上课是否迟到、是否拖堂等问题。
该校芮仁杰校长表示，将“教师拖堂”列为教学事故，是为学生减负提供制度保障，另一方面，要求教师提高科研能力，科学、严谨地安排教学时间，形成良性循环。
“开学至今，我们还没有接到教师触碰‘高压线’的反馈。 ”冯老师说，这样做并不是为了处罚，而是反对教师占用学生的休息时间，不要将课间8分钟理所当然地认定为上课时间，起到教育警示作用。
“制度是刚性的，但学校处理还是人性化的。 ”冯老师强调说，拖堂问题也是具体问题具体分析，毕竟教师教学不是“流水线操作”，每堂课时间能掐得非常精准。动不动就追究“事故”责任，也容易打击教师的积极性。因此，对于偶尔的合理拖堂，学校会主动与老师进行沟通。而对于习惯性拖堂，再扣罚奖金。
各方观点
学生：改观非一日之功
“从新学期开始，我感到老师拖堂的现象大为改观。”该校高三学生小黄对记者说，下课铃声一响，一些老师便会很自觉地说明： “如有问题可到办公室继续。”
同时，也有学生反映，这一举措操作起来，恐怕有难度。 “拖个一两分钟还好，内容没讲完或讲到尽兴处都有可能拖堂，这些学生们都能接受，我们也不希望留个尾巴。”该校一位学生认为，最怕老师讲着讲着，第二堂课的预备铃响了，厕所也来不及上。 “有时候，胆大的男生会大声咳嗽提醒，老师心领神会表示马上结束，但仍然继续，我们也习惯了。”
“也有老师提议，如自己拖堂，请班长站起来提醒，但班长总归碍于面子，没说过一次。”学生小王认为，教师拖堂问题，想有所改观非一日之功。不少学生都表示，虽然改起来不容易，但他们希望能看到爱拖堂老师的努力和进步。
老师：规范教学受益是学生
“其实，老师也不喜欢拖堂，拖堂的老师毕竟是少数。”该校彭老师坦言，因课堂上不时有突发状况发生，如学生提出别具一格的问题令教师不得不 “加料”，老师不能讲有头无尾的课，有时要强调一下重点，如此一来，不得已才拖堂。
不过，她也表示，学校的做法目的也是为了规范教学秩序，最终受益的还是学生。作为老师，也应反思自己的教学，从内容安排和教学方法上寻找造成拖堂的各种原因，并有针对性地予以校正，增强课堂效率，保质保量完成教学任务。
专家：在执行中要注意方式
对于向明中学的 “拖堂禁令”，家长李蓉则认为，认定事故责任，表面上看起来好像有点苛刻，甚至 “不近人情”，但表明了强烈的遵守时间的意识，这是一种既尊重教师又尊重学生的好习惯，值得提倡。
不过，还有家长认为，其实，拖堂也是教师尽心尽职的表现，将拖堂列为教学事故，是否会增加教师的压力， “这样一来，老师上课会不会胆战心惊，生怕上着上着，就发生事故了，影响上课质量。”
对此，市教科院研究院吴增强老师提醒，学校的出发点是善意的，责任认定可能会给教师带来一定的压力，但同时也是对老师的提醒和改进教学的推动。在执行过程中，学校要注意处理方式，既要保护教师积极性，又要避免流于形式，取得收效后，也可将刚性的措施改成柔性的管理。
作者：钱钰.
