推荐《英美名诗二百首新译（英汉对照）》

英美诗歌和我国的唐诗一样，在世界文学史上占有崇高的地位。中国学生大都知道雪莱、拜伦和莎士比亚，但是，对于《云》、《西风》、《希腊群岛》、莎翁的十四行诗等名作的具体内容，恐怕连英语专业或中文专业的学生也难以说清楚。
　　《英美名诗二百首新译（英汉对照）》译者阮小晨长期研究英美诗歌和唐诗，目前精选200首英美名诗，在国内外首次用唐诗诗体和现代口语进行翻译，并作为双语读物发表。阅读本书，读者不仅可以轻松欣赏英美诗人的风采，还可以研究英语和翻译。
   
目录
[英]埃德蒙·斯宾塞（1552～1599）
*把她写在蓝天上
[英]克里斯托弗·马洛（1564～1593）
热恋的牧羊人
[英]威廉·莎士比亚（1564～1616）
*不要叹气小姑娘
世界如同大舞台
*十四行诗第15首
*十四行诗第16首
*十四行诗第18、首
[英]约翰·多恩（1572～1631）
没有人能像一座岛
[英]罗伯特·赫里克（1591～1674）
二八出阁最相宜
水仙花
[英]托马斯·卡鲁（1595～1654）
有人只爱娇嫩身
[英]约翰·弥尔顿（1608～1674）
论失明
忆贤妻
[英]詹姆斯·汤姆森（1700～1748）
*保卫大海吧，英格兰
[英]托马斯·格雷（1716～1771）
墓畔哀歌
[英]威廉·布莱克（1757～1827）
*神圣爱情奇妙多
*给我金水铸成的弓
*老虎
*伦敦
天真之歌
[英]罗伯特·彭斯（1759～1796）
华莱士的战友们
我的爱人像红玫
[英]威廉·华兹华斯（]770～1850）
*一道彩虹挂蓝天
致雏菊
我到异国去旅行
*露西独住森林边
我愿来到梦境中
*伦敦1802
*西敏桥头有感
*水仙
孤独割麦女青年
快乐女天使
[英]萨缪尔·柯勒律治（1772～1834）
成吉思汗的行乐宫
[爱尔兰]托马斯·摩尔（1779～1852）
*夏天最后的玫瑰花
[英]简·泰勒（1783～1824）
星星
[英]乔治·戈登·拜伦（1788～1824）
大海
从前我们分别时
希腊群岛
[英]珀西·比希·雪莱（1792～1822）
致英格兰人
无常
姑娘声音消失时
*爱的哲学
*西风
*爱尔兰人之歌
大海陆地起台风
*云：
一个词经常遭亵渎
[英]约翰·济慈（1795～1821）
一个顽皮小男孩
快乐英格兰
无情的妖女
夜莺
孤独
希腊古瓮
秋颂
织女星
[英]哈特利·柯尔律治（1796～1849）
*姑娘初看很平凡
[美]弗朗西斯·斯科特·基（1799～1843）
星条旗
[英]伊丽莎白·巴雷特·布朗宁（1806～1861）
郎君不要责怪我
你已征服我心灵
夫君歌曲数不清
夫君我在想念你
郎君发誓说爱我
[美]亨利·华兹华斯朗费罗（1807～1882）
*混血女孩
逝去的青春
*箭与歌
*人生礼赞
[美]埃德加·爱伦·坡（1809～]849）
阿纳贝儿·李
[英]阿尔弗莱德·泰尼森（1809～1892）
*远航
*鹰
旧年之死
玫瑰花儿入梦乡
[英]爱德华·菲茨杰拉德（1809～1883）译
[原著：（波斯]莪默·卡亚姆（1048～1123）]
鲁拜集（101首）
[英]罗伯特·勃朗宁（1812～1889）
夜会
*晨别
[英]艾米莉·勃朗特（1818～1848）
*希望
（美]瓦尔特·惠特曼（1819～1892）
我的船长
[美]艾米莉·狄金森（1830～1886）
*暴风雨夜
*小小玫瑰谁知你
他在抚摸你灵魂
*一缕香魂无处寻
*天堂本来在人间
[英]克里斯蒂娜·乔治娜·罗塞蒂（1830～1894）
生日
[英]路易斯·卡罗尔（1832～1898）
*爱丽丝漫游奇境
[英]托马斯·哈代（1840～1928）
散步
[英]罗伯特·布里吉斯（1844～1930）
春天女神着素装
[苏格兰]罗伯特·路易斯·史蒂文森（1850～1894）
*秋千
[英]A·E·豪思曼（1859～1936）
*希罗普郡一少年
雇佣军的墓志铭
[印度]泰戈尔（1861～1941）
金色的小船
[爱尔兰]威廉·巴特勒·叶芝（1865-1939）
*当你年老白发苍
*姑娘的心
[爱尔兰]詹姆士·斯蒂芬斯（1882～1950）
风中一朵蔷薇花
*月神的奶头
[美]乔伊斯·基尔默（1886～1918）
*大树
[美]雷奇·菲尔德（1894～1942）
吉普赛人来村庄
[英]罗素·格林（出生年份不详）
青春的默想
约翰·格斯瓦斯（出生年份不详）
灵魂
黑缪斯（出生年份不详）
我的心像玫瑰花
[美]塔莎·肖尔斯（出生年份不详）
*感情
佚名
*春天到了小姑娘.

我们在读厦大外文系时的那个年级叫“英专77级”，大家大多知道它就是“英语专业77级”的简称，但这只知其一而不知其二，更加完整的全称应该是“厦门大学外文系英国语言文学专业1977级”。
......
    就当年恩师们的专业希望而言，我们这个年级“英国语言文学”专业的89位同学似乎是“全军覆灭”了，其实不然，大家既然已经在英美文学的高山花园上逗留过，在英语语言文学的温泉里浸润过，就已经悄然汲取了文学智慧的养分，那种“润物细无声”的潜移默化，令我们这个年级的同学英雄辈出，在各个不同的行业里业绩斐然，群星璀璨！更令人惊喜万端的是，在纪念我们毕业三十年的日子里，有一位同学在英语诗歌翻译的崎岖山道上默默攀爬，终于大器晚成，向祖国向同学也向中外交流的天桥交出了一份傲人的答卷——《英美名诗两百首新译》（漓江出版社2011版），我们知道，严格地说，诗歌是不能翻译的，但小晨同学明知山有虎，偏向虎山行，一路呕心沥血，一路鲜血淋淋，一往无前，勇猛地向着英美文学的“喜马拉雅山”进击，三十年的攀爬，三十年的心血，终于撷取了英诗翻译的奇葩，在世界文学的田园里，首次尝试用唐诗诗体和现代口语进行的英语名诗的规模性整体翻译，从而完美颠覆了“全军覆灭”的邪说，由此告慰恩师，告慰母校，告慰三十多年前那囊萤楼橙色的灯火……
http://blog.gmw.cn/blog-48430-396706.html.

目录中有*号标识的都适合中学生阅读和背诵，以欣赏英语，陶冶情操。而这200首诗自2012年3月8日起，已经全部陆续转载到旺旺网 诗词频道之中。大部分诗歌采用了阮小晨的译文。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2012-3-11 14:09 编辑 ].

艾略特说：“研究另外一个民族，诗会受到不少启迪。” 诗歌，在任何国家的语言中，都被认为是思维表达的最高语言形式—— 优美的音韵、严整的格律、富有音乐感；简洁的文字，表达出丰富的情感。但对于我国的高中学生来说，学习和欣赏英语诗歌并不容易。在教材中出现的英语诗歌并不多，学生熟悉的只是一些简单的歌谣，和他们丰富的中文诗歌知识相比起来，英语诗歌知识是十分贫乏的。因此，在英语诗歌教学中，引导学生了解英语诗歌的一些基本特征和写作方法，并让他们学会欣赏这些优美的文学作品，对他们来说是大有益处的。
当然，与其他英语知识教学相比，英语诗歌教学具有一定的优势。首先，学生学习了许多汉语诗歌，对汉语诗歌格律有一定的感性认识，也有一定的欣赏水平。另外，学生中也有对英语诗歌感兴趣的，喜爱诗歌的，这也是英语诗歌教学的可利用的优势。
一、了解英语诗歌的分类，建立对英语诗歌的感性认识。
学生丰富的中文古诗和现代诗知识为他们学好英语诗歌创造了条件。在学习英语诗歌之前先介绍英语诗歌的分类，可以让学生对英语诗歌有一个总体的认识。新课标模块6 Unit2教师用书上就介绍了以下英语诗歌的种类，从诗的内容和形式两方面来说，英语诗歌可以分为：1.史诗（Epic）、2.戏剧诗（Dramatic poems）、3.故事诗（Metrical tale）、4.民谣（Ballad）、5、抒情诗（Lyric）[前四种为叙事诗（Narrative poems）]，此外还有说理诗（Didactic poems），模仿诗（Parody）和打油诗（Clerihews）。
其中人教社英语新课标模块6 Unit2 pre-reading的练习题2，就有要求学生分析不同种类的诗歌，并举例说明，让学生分辨体会。儿童诗歌节奏明快、韵律和谐、朗朗上口、不断重复；五行诗寥寥数语、言简意赅；俳句诗起源于日本、非传统的英语诗歌，但为英语国家的人们所喜爱。学生通过这些习题的练习，能更好的了解诗歌的这些语言形式。
二、通过对英汉诗歌的对比，了解英语诗歌的特点
英汉诗歌虽然语言不同，但作为同一种文学形式，它们在许多方面都有着共同的特点。在英语诗歌教学中可以从学生所熟悉的Tang poems入手，例如人教新课标模块6 unit 2 poems的导入就可设计成“给Tang poem 猜中文诗句”的活动，这些学生熟悉的诗句可以唤起他们对诗歌的美丽回忆，激发学生学习诗歌的兴趣。其中笔者选择了以下唐诗让学生做课堂竟猜，让学生用抢答的形式说出这些诗句的中文，取得了较好的热身效果。

In the Still of the Night
I descry bright moonlight in front of my bed.
I suspect it to be hoary frost on the floor.
I watch the bright moon， as I tilt back my head.
I yearn， while stooping， for my homeland more.

静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
竞猜后，笔者从英汉诗歌的对比入手，将英语诗歌的节奏、押韵、和主要形式向学生作概括的介绍，让他们对诗歌的节奏和格律有一个初步的认识。
三、反复朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美
反复朗读和背诵是学习诗歌最好的方法。诗歌的韵律之美在反复吟诵中最能体现出来。因此要鼓励学生在早读和课余时间多朗诵，多背诵诗歌。笔者在教“Hush，little  baby”这首童谣时，曾用FLASH播过儿童配乐歌谣，学生下课之后纷纷用MP3拷贝，课间的时候有不少的同学就在反复哼唱。第二天，我请他们推荐的同学来演唱，优美的吟唱得到同学的满堂喝彩。这样的方式激发了他们学习英语诗歌的兴趣，也培养了他们的英语语感。
四、补充课外阅读材料，扩展诗歌知识面
课文的英语诗歌覆盖了多种英语诗歌类型，但是难度较低，多是朗朗上口的。这主要是由于考虑到学生英语语言知识不多，又是入门，所以多以浅显、易懂、压韵、节奏感强的诗歌为主。
但随着教学进度的深入和学生学习欣赏水平的提高，课文里的诗歌会渐渐无法满足他们的需要，此时即可增加适当难度的课外英语诗歌。如在上Using language的“I've saved the summer”时，笔者便引入了齐豫朗诵的英语诗歌“Lake of autumn”。熟悉的歌手，同市吟诵季节的诗歌让学生很快就进入了情境，不少同学课后纷纷拷了MP3回去模仿练习。.

I remember quiet clearly now when the story happened. The autumn leaves were floating in measure down to the ground， recovering the lake. Where we used to swim like children， under the sun was there to shine. That time we used to be happy. Well， I thought we were. But the truth was that you had been longing to leave me， not daring to tell me. On that precious night， watching the lake， vaguely conscious， you said: our story is ending.
The rain was killing the last days of summer， you had been killing my last breath of love since a long time ago. I still don’t think I’m gonna make it through another love story. You took it all away from me. And there I stand. I know I was going to be the one left behind. But still I’m watching the lake， vaguely conscious， and I know my life is ending.
课堂上学生看着诗文，MP3中流淌出齐豫迷茫感伤的声音，从他们的表情中，我看出了他们正在走入诗歌，享受诗歌。“都市的黄昏，一颗慌乱的心在拥挤的街头跌跌撞撞，忽然，一种声音侵入耳膜，很哀婉，很凄美…”——这是学生写的对这首诗的体会。
五、尝试写简单诗歌，体验诗歌创作的乐趣
对于很少接触英语诗歌的学生来说，要求他们写诗似乎很困难，但是听说读写是一体的，写诗可以让学生联系课堂学习过的英语诗歌格律知识，在尝试了自己写简单诗歌之后，学生对诗歌有进一步的体会，获得更大乐趣，也加深了学习英语的兴趣。清单诗，尤其是那些不断重复短语和节奏的诗歌，比较容易创作，可以作为他们课后任务，然后在课堂上进行吟唱，活跃课堂气氛，加强他们的乐趣与感知。
六、诗歌朗诵比赛
利用一节课或者班会课组织一场班级英语诗歌朗诵比赛，小组个人均可参加。可以选择自己喜爱诗人的作品，也可以是自己创作的作品，比赛时可配上舞蹈动作；可制作PPT配合；可加入背景音乐。设奖也可多样，最佳语音语调，最佳仪态奖，最佳情境奖，最佳组合奖等。总之是激发学生对对英语诗歌的兴趣，通过朗诵比赛提高学生的英语语言能力和文学艺术修养。获奖能够让学生很有成绩感。
七、充分利用多种媒体进行英语诗歌学习
现在学生的多数已会熟练使用各种媒体，在互联网上有不少介绍英语诗歌知识的，英语诗歌写作的网站，老师可以介绍网址让他们自己浏览，也可以和学生一起上网指导他们学习。
制作英语小报，很多学校都有做手抄报，可以让学生单独或合作出一版自己喜爱的英语诗歌摘抄的手抄报，也可以让他们出自己创作的诗歌报纸。
现在学生对于应用PPT制作课件也很有兴趣，让他们选择自己喜爱的诗人做一专集，或者选择一个诗歌意象进行制作，每节课前或课后让学生轮流进行展示配于音乐和诵读。这样的活动不会占用很多课堂时间，也不加重学生的负担，又能丰富学生的积累，锻炼学生的动手能力，长期坚持，可以让学生有很好的收获。.

八、英语诗歌教学的教学意义
英语诗歌在旧教材中，出现的比例较小，学生对诗歌的接触较少，而在文学史上，英语诗歌一直是占主导地位的文学形式。随着新课标的实行，这一情况得到了很大改进，英语诗歌在英语教材中的比重逐步上升，体现了语言教学的文学性，文化性和社会性。
1. 英语诗歌学习可以培养学生的语感。朗读、背诵诗歌能让学生不断内化诗歌中出现的词汇、句型从而形成较强的语感。
2. 诗歌学习有助于学生提高口语水平。一首诗就是一个平台，让人产生很多想象的艺术世界，可以引出很多话题让学生讨论，是训练学生口语能力和技能的宝贵的语言材料。
3. 诗歌学习可以提高学生的写作能力。从阅读，背诵到访写，自己创作，诗歌学习可以加快让学生把语言知识内化而转化为产出技能。
4. 开发课程文化资源，为培养学生的人文素养创设更有效的途径。
总之，通过这些学习活动能让学生对诗歌的和谐，优美，富于音乐感有一个感性的认识，让他们初步学会欣赏诗歌，对诗歌产生美的共鸣。
链接：http://www.fjxkc.cn/yingyu/ShowArticle.asp?ArticleID=29160.

英诗可以说是英国文学中整体成就最高的一种文学体裁，甚至超过了名家辈出的英国小说。诚如E•M•福斯特所言：英国小说若跟某些其他的民族尤其是俄罗斯相比，格局就小了很多，犹如小小的华屋之于宏伟的大厦，英国诗歌却“自可以睥睨当世——不论是质量还是数量”。的是确论。.