如果学生们都很优秀
[ 2009-12-2 10:12:00 | By: xldwyp ]
  
经常听老师抱怨现在的学生难教，不听话，教不懂，屡教不改，启而不发。言语中不乏恨铁不成钢之感，亦不乏咬牙切齿之人。其实，我们这一辈子要遇到那么多学生，又怎么能够个个尽如你意呢？

首先，我们要问一问：是所有的学生都是如此呢？还是少数学生、多数学生？相信如果你还是一个称职的老师，那么你的班级里也一定有让你比较满意的学生。如若不然，可以肯定地讲，你对于学生的评价标准和评价方式一定出了问题——你可能太苛求于学生，不恰当地以成人的标准来要求学生（说句不客气的话：有点变态！）；再不然，那就是你的工作能力有了大问题，你根本就不适合做这项工作。即使只是多数学生不让你满意，恐怕我们首先要思考的应该是如何改变自己，改进自己的教学内容、手段、方式和方法的问题。

一个老师，我们有自己的教学风格，有自己的教学个性，我们的教学可能很难适应所有学生，但赢得学生中的绝大多数，适合学生中的绝大多数始终应该是我们工作追求的目标。如果做不到这一点，那肯定就是一种失败。即使对于那些后进生，我们也要抱定了“不抛弃，不放弃”的观念，始终如一地在他们身上倾注热情、爱心和注意力。

其次，我们不妨想一想：如果我们的学生都很优秀，又会是一番什么样的情境呢？

如果我们的学生都很听话，我们说什么他们就做什么，而且做得很好，没有思想的交锋，没有思维的碰撞，更没有行为的冲突。我们自己的工作能力就不会有任何的进步，我们的经验就得不到积累和丰富，我们的工作就会成为一件只需要按既定程序进行的机械操作，我们的工作是不是也就少了许多的意义、价值和乐趣？

想想我们一天在干些什么，除了教学外，是不是就是在没完没了地和这些“难缠”的学生打交道，和他们“斗智斗勇”，努力把他们塑造成为我们所期望的模样（所以才有人把我们叫做“人类灵魂的工程师”）。他们呢？总有自己的想法和做法，总不愿意那么服服帖帖地跟着我们走或者向着我们指引的方向前进，于是我们一方面要想法改变他们，另一方面又得不断丰富、完善和改变自己——总要想使自己能够左右或者影响他们。其实，任何的教育，在教育了别人之时，亦教育了我们自己，甚至是先教育了自己才可能教育别人。真正的教育本身总是师生共赢、共同进步的。

如果我们的学生学业都很优秀，一教就会，一学就懂，我们可能将不知道自己该教什么，该从什么地方教起，该怎么教。因为他们实在太优秀，我们的知识在他们面前总显得肤浅，我们的反应在他们面前总显得笨拙，我们的观点在他们面前总显得苍白。所有知识的传授都异常地顺利，所有技能的掌握都一蹴而就。我们竭尽所能，仍然无法满足学生学习的意愿和需求——那么我们的工作不但没有了乐趣，失去了价值，我们的能力也不堪重负，我们恐怕时常会面临着失业的危险！我们会跌入永无穷尽的“不会教”和“教不了”的恐慌之中。

其实，就如黑客的存在推动了计算机技术的进步一样的道理，我们也应该看到，正是这些“不听教”、“教不会”的学生的存在才促进了我们自己的成熟和进步，才推动了教育教学的改革，才促成了教育教学经验的积累，才促进了教育事业的发展和进步。正因为“教育”这项工作难做，才体现出了它非同寻常的价值和意义，教育才可能成为我们可以为之奋斗一生的事业。试想一下：一件只需要举手之劳的事情，值得我们付出一生的心血吗？若如此，我们的生命将会是多么苍白，多么没有意义！.

这么一说,那么大家为了自己的工作更有"意义",更劳有所值,为了教育事业的的"发展和进步",大家祈祷学生们都不那么优秀吧.这叫什么事儿呢,还有人会抱怨学生的"优秀",祖国如果不依靠优秀的科学家去建设,去强大,难道还指望着调皮、难缠、连基础知识都要老师反复单独地辅导、上课睡觉、找到机会就逃课、整天沉迷于游戏中不能自拔连课不愿意上、好不容易混到张初中毕业证书就欢欣鼓舞的学生来造出原子弹、在科学高精端领域有所建树吗？这些调皮的学生中或许会发生奇迹，偶尔有一两个学生突然后期发力努力成才的，但别忘记了对于庞大的不要读书的分母来说，一两个算什么？
我只希望教育不要走极端，为了要博大家的眼球，证明教师的所谓价值，夸大某一个工作的作用，来否定国家的建设必须由优秀人才来铸就的不争事实，祖国的将来如果全部落到了“不听教”、“教不会”的学生身上，最起码我很难想象祖国的将来会是什么样子？偏科的人才，某一方面的将才，和“不听教”、“教不会”的学生是两码事，完全不是同一类人。我总觉得写这篇文章的人不是老师，至少他不是第一线的人才，外行人说外行话，让我们战斗在第一线的老师只能报以苦笑，而且笑中带着嘲讽。.

如果这个所谓的老师能把“不听教”、“教不会”的学生都教育成祖国的栋梁，我强烈建议他可以去工读学生或者辅读学校去，把那里的学生教育成科学家、CEO，再来这里进行成功案列总结，夸夸其谈吧。.

说的太好了,送花. .

做事和不做事的区别在于，后者可以批评前者。.

不知道当老师的当年是优秀学生还是普通学生.

我孩子小时候一心一意将来要做老师,读了小学后,再也不想做了..

相信楼主一定是个好老师！
传统教育中的因人而异、因材施教、教学相长……等等，的确有非常多的东西是值得现代功利教育大环境需要认真反思的！.

哈哈，我说了句实话，就得了这么多鸡蛋，很感谢给我加营养的老师，确实这对你们来说太难了，抱歉啊！
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引用:

原帖由 倩倩妈 于 2010-2-3 00:10 发表
相信楼主一定是个好老师！
传统教育中的因人而异、因材施教、教学相长……等等，的确有非常多的东西是值得现代功利教育大环境需要认真反思的！

我不是老师，呵呵，不过小时候倒是很想成为老师那样.

事实告诉我,.这个所谓的"园丁联盟",真正的老师并不多,都是假园丁们充塞其中,只是为了自己的私人目的而来,而并不看事实如何.我决定从现在开始告别园丁联盟,不看也不来,因为意义已经没有了.本以为是同行之间切磋而来,看来这里没有同行,有的是抱着一肚怨气的"假同行",记得以前有同行告诉过我，这里没有真话，不要来，但是我还“执迷不悟”，现在看来，我错了。88了,经常光顾"园丁联盟"的"园丁们".也忠告想要说事实话的同行们,此地慎入!实在想来逛逛,就高唱赞歌吧,不管做得到做不到,不管事实究竟如何,只要唱得好听就行,因为有人爱听这些虚的、假的东西！

[ 本帖最后由 雪儿157 于 2010-2-4 10:11 编辑 ].

偶尔路过进来看见这个帖子，送你鲜花了，尽管我不是老师，但我觉得你说的实在，相信你是个受学生欢迎的好老师!.

寒假里好好调养身体，保重！无须多说什么，不用迎合别人，对得起自己良心就好。
和你共勉，把时间和精力花有价值的事情上。
以后少来或不来，和你互相监督。.

我老娘十几岁开始教书，60岁在小学校长位置上退休，我们作为子女没有太多听到她的抱怨，对于难教的太笨的学生，老妈只有调皮和反应慢两个词来评价。调皮的学生从来就有，老妈当年一定也是大费心思，恨铁不成钢呵。以至于下班都没精力调教自家孩子，好在那会儿家家户户都是放养的，否则老娘一定后悔为了工作耽搁了孩子。老师不仅要平衡家庭和事业，也要平衡班级和个体(尤其是差生)，雨露均分这是很难的。.