有的时候，孩子“心眼小”并不一定是品行问题，有可能是孩子正处于“秩序敏感期”。这个时候的孩子有自己组建的世界秩序，对于违反了他设定的“秩序”的人可以说是深恶痛绝。
这种孩子未必是心眼小，别人如果符合他的“秩序”，他也许会非常大方。

以上只是我的猜测。另外，如果孩子经常脾气大，看看他有无交流障碍。思考能力超过语言表达能力的孩子，在这个年龄段还没有建立起自我约束能力，容易发急。另外，如果孩子血糖偏低，也会不容易控制自己。累的时候容易生气，大人、孩子都一样。生气的时候，也许是需要休息了。休息一下，回头看看生气的东西，也许就不值得那么生气了。.

听故事的量因人而异，不必追求多。在幼年，听故事并不是多多益善。

我的建议是孩子小的时候，什么都要慢。一本书，最好让孩子反复听。孩子在这个年龄也有反复学习的需求，只要他不厌烦，就不要换书。这样，孩子会对故事的细节有清晰地了解，对整个故事的大意有完整地把握。他在学习过程中有足够的时间进行反刍，进行自我提高。一本英诺森提插图版的《木偶奇遇记》读了有大半年了，我女儿仍旧兴致盎然，要求我继续读，那么我就不换书。这个年龄的孩子在听故事的时候，要学的东西很多：要搞清故事大意，要碰到很多很多书面词语，要了解细节，自己进行架构或者比较。看起来一本书读个大半年，效率太低。但是对于这个年龄的孩子来说，她需要足够的时间来自发地学习故事中的逻辑、词语、句式，她肚里有料之后还需要时间跟我讨论。书是阶梯，一些经典的绘本或者名著全译本，都需要反复阅读，这样孩子能最大限度地吸取全面的养料，而不是仅仅知道大概的故事情节。这样他们的表达能力、理解能力、思考能力会同步提高。当他们要求换书的时候，他们已经得到了全面的提高。

所以对于幼年的孩子要根据孩子自身的需要，不要轻易更换故事读本。孩子在幼年和童年如果通过自发的精读提升了自己的语言表达能力（口头和书面）以及理解能力，到青少年期，进行泛读的时候，不仅速度快，理解也深，能够做到泛读也能达到别人精读的效果。.

在孩子最初显现阅读兴趣的时候,选材和量的设置应当因人而异.不要家里给太多的读物和玩具。这会让孩子失去专注力。给孩子的环境应当是简洁有序的，而不是铺天盖地的。这样，孩子会专注于某几本书，会反复阅读。我的孩子没有什么奇特的地方。当我把新书拿出来太多太快的时候，她也会喜新厌旧，不专注。后来我控制自己拿新书，她就很专注。蒙台梭利也说过不要给孩子太多玩具，这样会给孩子造成混乱，伤害孩子专注力的发育。她虽然没有提到书本，我把这个原理变通了一下，发现也是一样的道理。等经历了一两年，孩子的专注性的加强以及反复阅读的习惯养成了，适当多给一点新书是无妨的。

至于秩序敏感，每个孩子都是不一样的，有的孩子可以延续到7/8岁。如果你的孩子对自己也是恪守同一准则，那么就是他太喜好规则了，厌恶规则的破坏。否则，就不是。

如果他对自己是另外一套标准，那么他就不是秩序敏感的问题，而是他不会站在别人的立场上考虑问题。这个年龄的儿童，要求他们能够换位思考，不是一件容易的事情。可以在他侵犯他人的时候（未必是大的侵犯），仔细观察他的行为。找个宽松的气氛，以旁观者的立场跟他叙述这件事。提醒他有时也会越界。让他知道规则固然要遵守，但是还需一点宽容。没有宽容的话，每个人的行为就太僵硬了。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-8-1 16:53 编辑 ].