关于＂读懂书＂，我觉得这是很难教的，或者说是没法教的。每个人的思维方式未必一样。可以跟孩子分享我们的心得，但不必分享全部，要相信没有我们，他们读得多了，自然会有自己的见地。有时候告诉他们太多，会妨碍他们自己的思考，我还是相信孩子们会实现自我成长的，他们需要的只是成长的空间、资源、鼓励和一些陪伴，还有一点诱惑。

对未知世界的探索，有时候需要我们花心思给点儿诱惑，这并不很难，妈妈们要有些自信，也不要操之过急，饭是一口一口吃的，我一直跟儿子说，很多东西是积累出来的，他已经有所体会了，虽然对自己的一些方面，还不够自信，我就跟他说，这是正常的，没有人敢说自己什么都懂，不要不自信，保持谦虚就行了，自信应该是来源于自己的努力，你知道自己努力会让自己进步。.

我愿意跟儿子分享对一件事情或一本书的看法，但不想他一定要和我的想法一样，我会鼓励他不一样，只要他讲出道理，我们可以讨论，甚至辩论。当然，有时他会耍赖的，不过这也很好玩儿，这也是很好的亲子时光，不是吗？

我记得有过两句话，一是孩子可以让我们成为更好的人；二是孩子是来帮助我们完善自己的（大概是这个意思吧，记不清了）。所以妈妈为何不放轻松些，享受和孩子一起长大的过程呢？每个孩子，都有超出父母的地方，就是不知父母看到这些地方了吗？.

引用:

原帖由 bigbluecai 于 2013-3-30 09:36 发表
可以分享下怎么指导孩子梳理海量资料吗？Google或百度下通常有很多信息，是自己脑子里有个框架再去选需要的呢，还是边看资料边搭需要的内容结构好呢，还是孩子这个阶段不要求他们，能把随机得到的信息说清楚就行呢？

如果是寫作的話，應該兩個思路都ok，看孩子自己的情況，我覺得實際中後者可能多一些。五下這個階段了，可以對他們有些要求，比如分析、思考、歸納、總結，但對結果不一定有要求，給他們練習的過程吧。不過我還沒有給兒子佈置過額外作業，現在我只當他寫作剛剛起步，要給他點時間的，一直想讓他做些讀書筆記或心得之類的，不過這要水到渠成，現在還求不得。.

今天在留學板塊看了爬藤經驗帖，兒子嘴上說要去讀某某的工程專業，可是平時照樣心思照樣玩兒，時間照樣揮霍掉 (為啥他總有的忙?)。週五老師改了作文要求，昨天給他做了點基礎功課，期待他今天完成草稿，不過直到八點四十，人家才說現在有空寫了，之前在電腦和ipad之間搞了好半天的某遊戲修改工具，結果未成功，俺看時間不早不讓他寫了，讓他直接準備睡覺。下週三就是交作業日，交不上是自己的事 (看，我也在威脅他，只是目的是希望他注意安排時間)。

兒子睡了之後，一段段看完爬藤經驗，算下還有七年。有個小子11年級開始努力已經晚了，不知我家小子什麼時候願意開始努力，我倒真心希望他能趁現在多玩一些，如果他真的要，高中開竅也許還來得及。到時看看他自己意願了，現在的不算數，有了行動才算數。.

哪里汗颜了？我们没有大家想的那么好，儿子就是一正常小孩，是不是我把儿子说得太好了？.

有人看，写得更有动力！.

昨天晚上非常高兴，因为开始指导儿子中文习作以来，他终于开始有突破了。我没想到这么快这么顺利，而且这次是缘于老师提高了要求，算是一次挑战却也是机遇，一个自我突破的机遇。

老师要求写杨万里的人物介绍，要求要涵盖他的一生，字数不少于300字。我觉得300字很少，基本只能还是概括性介绍，最多加点个人点评，我跟儿子说可以写300到500字，但切记不是字数越多越好，而是要介绍关键信息，写到位即可，如果能用300字写好，就绝不要用500字。儿子以前在公立学校写作文，经常最后的时候开始数字数，我当然极不赞成了，写作可不是为了凑字数，心里惦记着字数是写不出好文章的。

昨天终于正式开始写了。虽然之前已经做了点基础功课，但之前搜集的大多是其作品的介绍，所以，正式写之前，儿子又上网去搜，在百度文库里找到一些杨万里的生平经历。说到这里我想提一下，之前我对杨万里并没有太多了解，这个人的诗风也不是我有多喜欢的，如果不是老师布置的写作，我恐怕不会让儿子这样练习，但是开始做了我就发现，让这个程度的孩子去写杨万里还真是适合，你就是让他写李白、屈原，他又能写到怎样的高度呢？如果真要写李白、屈原，那就等水平高些再来写，思考更多，收获更大，眼下用杨万里来练笔很合适。

此外，这次的写作，真要用到归纳、总结能力了，因为认真搜资料下来后，发现信息还真不少。我跟儿子说，要做取舍。怎么取舍呢？儿子说，写重要的信息呗。怎样才算是重要的呢？儿子说不上来，但是他说，他明白，他会做判断的。我说，那就开始写吧，这篇文章难度不低的，但是你不要怕啊，心里先有个大致的构思和框架（几次小写作后儿子有点信心了，我也敢对他说“构思”这样的术语了），但是你会发现，写的时候，框架可能会有调整，这很正常的，打草稿的好处就是不怕修改，不用太多顾忌，不怕写错或者写不好，而且经过认真思考的写作，修改起来会比写更容易。鼓励一番后，儿子开始写了。

其实他这次的创作过程是有点儿痛苦的，但是他自己可没觉得，这说明他心里确实有写好的意愿，而且确实在努力去做，单这一点就够我赞赏他的了。一直觉得孩子遇到困难比较容易畏难，实际上是他没有得到足够的鼓励和帮助，想要希望孩子天生能够自然做好所有事情是不可能的，那样的孩子就像欣雯老师说的，遇到的话只能说“手气太好了”，而且我观察下来，那样的孩子往往是有比较愿意放手和等待的父母，他们接受孩子的自我成长规律。

儿子花了相当长的时间来写作，大部分时间是在思考，纯写字的时间只要看字数就知道不会很多。以往他要花这么久时间时，一定经常会为难地对我说：“不会写啊”，或者愁眉苦脸苦恼状，但这次没有，说明信心开始增强。各位不知，信心对写作起步是多么重要啊！一定要敢想敢写，没有开始就不会有进步。

儿子的第一段是：
杨万里出生于1127年，是著名的南宋大诗人。他出生在江西吉永市，与陆游、范成大和尤袤并称“中兴四大诗人”。（此段后来他有修改，把“出生在江西吉永市”放在了“生于1127年之后”，相应的标点以及增减字并没有一步修改到位，但我认为并不重要。）

写出第一段时，他已经思考了很久，是在做好全文构思之后才写的。然而第一段写完，他又陷入思考了。思考良久，未敢动笔。我说：“是不是到了要写的时候，发现写出来没有想的那么容易？”儿子：“是啊。”我说：“其实也没有那么难，想得不够完善不要紧，先写出来再说，很多时候思路是边写边有的，事先心里搭好的框架也可能边写边调整，有时候反而是没写出来就没有进一步的灵感。”然后我拼命鼓励他大胆写，不要怕写得不好，写得好不好不重要，重要的是这个过程他在思考，这个练习的过程最重要。儿子被我极具热情和煽动的鼓励给弄笑了，思想负担也放下了，又开始写了。其后虽然想想停停写写，但是再没有流露过为难的表情。我一人在卧室里忙自己的，他在书桌那里奋笔疾书，偶尔会跟我说，“我知道后面怎么写了。”“快写好了。”.

终于，儿子全部写完了。时间已经8点45了，今天的作业其实只有一项，而且不是这个写作，因为写作是上周布置的，周三要交的。今天的作业是阅读和弄懂莎士比亚喜剧《仲夏夜之梦》的英文剧本。最近儿子他们还在学莎士比亚，老师是从麦克白开始教的，孩子们排练了麦克白的片段，老师说那只是很小的一部分，因为时间太不够了。这次是把班里孩子分成几组，每组演不同的剧，当然，因时间关系只能是其中片段，协和6年级有单独的戏剧课，我想这也是在为6年级的课程做准备吧，总之孩子们非常喜欢戏剧，上学期期末时的assembly上，孩子们演出了一个自编自导的新闻联播时段，新闻内容五花八门，中间还插播极其幽默的广告，全程都给了我惊喜，整场演出笑声不断，这个帖子开篇讲的本来想写下来的assembly就是指这次活动。如果有机会我会在后面的帖子里再重放下当天演出的情节。晚饭之前，儿子读过一会儿英文剧本，没有读完，剩下大概4、5页。本来想让儿子今天写完作文就趁热改好的，但时间已晚，所以决定今天把作文讲评一下，明天再改，留点时间把今天的剧本读完。

我仔细看了儿子的写作，儿子急切地问我感觉如何。我说不错，很好，能写到这个程度已经很好了，超出了妈妈的预期。我的确是这么想的，一点没有哄儿子高兴的意思，当然事实是儿子听了很高兴。我没有急着点评儿子的作文，我先让他自己说，写完之后有什么心得收获，觉得自己得到了什么经验。儿子说：“觉得自己练习了归纳、总结能力。”（这小子也是现学现卖啊。）我说，还有吗？儿子说：“我一直尝试用自己的语言写杨万里，不抄资料的原句。”......后面我俩还有不少对话，除了他自己的心得之外，基本是把之前我对他说的那些一一验证了下，比如：“真正写的时候不像想的那么容易”，但是“不管怎样，先写出来再说，这样就觉得也不算很难”；“框架是可以边写边搭的，但是之前尽可能构思一下会更好”，等等。这里要提一下，写作当中时，儿子曾说：“妈妈，我有的词可能用得不太准确，但是我先写下来。”我立即说：“没关系，不要太纠结用词，写得不准确还可以回头再来推敲修改”。实际上，我认为用词的准确是在写作与阅读的交替过程中慢慢体会出来的。孩子开始学习写作之后，阅读时可能会想到写作曾遇到的困惑，就可能会注意从阅读的材料中寻求经验和借鉴，再用到写作的实践中，如此交替反复。不仅用词，写作技巧，框架构思都可以通过这个过程逐步习得。这就是写作和阅读之间的关联。

心得讨论结束后，我开始点评儿子的作品。儿子写了4段：第一段起头。第二段介绍的是杨万里的生平经历，但是末句写到了杨万里的临终遗言表达了他的爱国之情，以此来结束第二段并在第三段过渡到介绍杨万里的诗词就感觉比较自然。不论有意为之还是无意安排，总之结果是好的，我顺便用此夸奖了他，也让他更注意体会文章的衔接过渡以及自然流畅。有时候说不出什么，就是一种感觉。没有刻意、保持自然是非常难能可贵的。他要先体会到这种自然的感觉，今后才会注意自己去运用这样的手法，日子还长，现在还只是初级阶段。第三段第四段儿子都在写杨万里的诗词，仔细辨别发现，他的意图是第三段客观地讲述杨万里的作品都是反映什么内容的，第四段则想做个小结，遗憾的是功力不够，并没有写入个人观点。所以我点评他文章最后相当于没有收尾，实际上是他想收但是没做到。我建议的收尾方式可以有三种考虑：综合性的小结；个人点评(观点)；对前文资料做少许额外补充后再小结。当然也可以是这几种方式的结合，以后写得多了，就能够自己感悟体会了，不断的写作实践后可以驾驭自如，现在稍微给一点儿方向，能让孩子容易找到感觉。.

最后给儿子提的建议是：把最后两段综合调整一下，要提到“诚斋体”这个风格并稍加描述，这也算是杨万里的一个重要信息，不可或缺；自己给杨万里做个小结或点评。生平经历那里儿子自己说有一条信息不重要应该删去，他自己还说出了为什么不重要，我很同意并且赞他有所思考。

这是我们归零重新学习写作后，遇到的第一次比较大的写作挑战，我觉得儿子做得很棒。我真心地赞美他，他也真心地开心并有所收获，收获的不仅是经验，还有逐渐增长的信心。.

对的，这种模板很好的，他们也用过，不知道和你们的有无区别，我这段时间也考虑是不是给儿子打印几份空白的，让他看完英文小说时写一写，主要是帮助他梳理、归纳和思考。

他是英文写作不用我操心，虽然语法拼写错误很多，但是他一点不怵，敢写也爱写，题材似乎都是他喜欢的。上学期写过循环系统介绍，爱因斯坦传记，间谍故事，老师都让他们做成小书，一本本从字数少的到字数多的，贴图的，有插画的，到全文字的，他很热衷。每个人做完自己的书后，大家就交换，互相读别人写的书，分享别人的创作灵感，孩子们都非常喜欢，一学期3本书下来，老师和孩子们都觉得很有成就感，间谍故事是他们完成的最后一本，校长特意看了他们做的书，还大大表扬了他们。前几天晚上他还翻出他写的间谍故事非要睡前读给我听。

中文写作，就是当初在公立学校总被老师要求改来改去，改得孩子失去了乐趣和兴趣，而我当时也没有插手，说实话，恐怕想插手也管不了。英文写作，他已乐在其中，文思泉涌。但我觉得母语写作还是非常重要的，他现在正好来得及，英文还没变成强势语言，写作的基础要素其实都有了，老师也宽松，就是信心不够，也缺乏实践，所以现在就是多鼓励他，写出来了，有进步了，他就知道自己也能做到。

我觉得写作最重要的还是思考，一定要自己去想，有自己的想法和思路。他以前写中文读后感都是在网上来回抄抄，大概一年都是这样，那时我也不管的，但是写了一年了，我发现没什么进步，所以我意识到他其实还没养成先自己思考的习惯，而别人的观点会对他有所影响，这就会阻碍他的自主思考，所以我现在特别和他强调这点，不参考任何资料，就是自己想，而且我不在乎他写的结果，就是看重这个过程，是不是独立思考，是不是自己有清晰的思路，当然，要达到每次写作都思路清晰是需要过程的。.

开学六周了，时间过得真快。
儿子已经把MTH的前28本都看完了，fact tracker系列的大约看了5、6本。Goosebumps看了十几本，具体不详，因为有的书带到学校去了还没带回来，总之应该不到20本，除非他在学校还看了别的我不知道（班上的小朋友也有带goosebumps系列去学校的）。其他七七八八的看了一些简单的绘本。长的小说好像只看完了<Winnie The Pooh>，这是国外二年级的儿童小说。<George and the big bang>看到70多页。

能够感觉到的明显进步是：阅读速度提升得很快，当然，这是对难度与他匹配的或略低的书而言。举例：
开学时看MTH是1小时看一本，现在是10-15min一本，甚至最后一本不到10分钟就看完了。接下来开始读Merlin Mission系列，这个系列比前28本程度略提高一点，页数从72页提高到110页，计划下周开始看。
开学时看Goosebumps系列是2小时看一本，现在是20-30分钟一本。
<George and the big bang>儿子好像觉得有点儿难，我不知是对他真的难还是他的心理因素，总之不急，先放下了。

简单分析下：
MTH刚开始读时对他来说程度就是低的，读了28本也听了28本的音频后，对他来说更加简单了，已经读的飞快但也还没有丧失趣味，我觉得这套读物既提升了他的阅读速度，也给了他阅读兴趣和信心，而且前者是建立在后两者的基础上的，比较适合他（我现在把儿子的英文阅读也是看成起步阶段，刚跨升到章节书的阶段，以前读的其他书程度都或多或少地拔高了）。最后几天他看这套书基本是一晚上3本，每本看完跟我聊几句就开始下一本，40分钟就看完3本。
对于已经有一定的词汇基础但缺少阅读量的孩子来说，MTH系列还是比较推荐的，当然一定要确认孩子是喜欢这个题材的，如果不喜欢就没办法，只能另找其他孩子喜欢难度又合适的题材。Goosebumps刚开始读时对他来说程度就是正好的，现在对他来说更是完全没有难度了，题材他还依然喜欢，读过的十几本中有1本是他觉得没什么意思的，家里还有9本他没看的，看完依然喜欢再补货。我估计再看个十几本有可能他会不爱看了，因为阅读程度提升了，会有更吸引他的书等着他看，但是也说不好，我儿子是个爱书的小男孩，而且某种思维上还保持者与幼童一样的兴趣，波波系列的幼儿书（每页只有1句话）他能一气把16本翻完，然后说：真有趣。
另外，我觉得可能听mp3也对阅读是有帮助的，前段时间MTH的1-28mp3我们基本都是听着入睡的，最近他听够了，开始换其他的题材，目前还没固定下来，horrid henry睡前听有点儿闹，合适的资源还在寻找中。

这个月开始打算增加一些绘本的阅读量，入了一些绘本，还没到货，不知道孩子是否喜欢。同时加一点儿小说，以及DK的non-fiction读物。月末或下月初再来总结。.

今天给孩子理书架上的书，本想把哈哈少儿画报卖掉，这套是立体书，以前订的杂志，1年的量，书很精美，有看过的会知道，有很多可以让孩子触摸的东西，结果儿子不舍得，挨个翻了一遍重温了儿时回忆后，我又把它们一一放回去了。我整理书时，儿子又把卡梅拉全套（好像是13本，还是11本）看了一遍，还有他二年级时给他买的《哆啦a梦学数学》系列一共7本，竟也津津有味地都看了一遍。这些全部看完居然有3个小时，他也不说饿，就一个人坐在床上把书摊了一床，一本接一本地看。直到我做晚饭时忽然感觉天黑了，提醒他开灯，他看最后一本，咯咯地乐出声来，我循声而去，小家伙指了十几页内容非要我看一遍，这是孩子阅读乐趣的分享，看到我看完哈哈笑的样子，儿子才算满足。

今晚9点10分上床睡觉，可差不多11点多他才入睡，我是听到他的叹气声然后去瞧他，小家伙趁机搂住我不肯撒手，问他怎么了呢，人家说，把4-6岁幼儿园的回忆都记起来了，唉，是不是今天看书勾起了回忆了，总之听他唠叨完还陪他说了好一阵子话，他才又满足了。其实我很珍惜现在儿子的样子，不知道哪一天，小男孩就忽然长大了。.

引用:

原帖由 bigbluecai 于 2013-4-7 10:12 发表
感觉妈妈很用心，远远也是个听话的好孩子。前几天和大学同学聊起青春期叛逆。我突然有了紧迫感，时间不多了，我要赶紧趁着孩子叛逆前，把学习习惯，思考习惯好好培养下。

呵呵，如果我从一年级就开始记录儿子，你一定不会觉得他“听话”，如果他“听话”，可能我们现在还留在公立学校，如果不是现在的教育大环境变成了这样，我可能都没想过把儿子这么早转到体制外。
而且，儿子外表是比较能迷惑人的，以前我被他“折磨”得很惨的时候，朋友看到我儿子都说“挺好的，挺乖的呀”，那时感觉更惨，因为朋友都“指责”我是个多不容易满足的妈，于是我就气急败坏地分辨，委屈呀 。后来明白了，一切与学校学习无关的，儿子都很好。再后来又明白了，一切与不尊重孩子特点的学习无关的，儿子都很好。现在协和，又遇到对的老师，儿子就什么都很好了，除了那个秩序感，呵呵，不过这两周秩序感也有了进步了，Dojo的评价里居然出现了organisation的加分，自然是大大夸赞了他。

不过，我真的感觉，儿子现在越来越比以前“听话”了，越来越像他上学之前的样子了。只要你说的有道理的，他认同的，他都会听的，自控能力也比以前增强很多，我感觉这个“听话”，是尊重孩子的想法、给予孩子信任和自由度、真正让他感到被关爱和倾听，以及爱与陪伴，才换来的，很不容易的。但是，我也不要他事事“听话”。除了那些没有争议的是非对错，其他的，我并不希望他“听话”，我鼓励他有自己的看法和想法。.

不客气哦，WW上的妈妈一直是互相学习，互相帮助的哦！.

最近两周儿子的Dojo记录几乎都是绿色，其中上上周有8个positive points，上周有5个positive points（上周只上了3天课）。 responsibility和organisation开始增多，特别是responsibility，也说明organisation有所好转，因为儿子不少responsibility都和他的organisation有关。为小家伙高兴。.

清明节放假4天，作业只有mathlatics和为最近排练的戏剧找配乐。
儿子找了007的3首音乐，有空就拿出来听感觉。他一边听他找的007中的一首，一边告诉我，这里面唱的'This is the end'放在某某求爱遭拒的场景不是很好吗？另外两首，其中1首比较激昂的，用在chase的场景，另1首....我记不清了。儿子睡了，我忽然想到，这种配乐方式跟雷夫教孩子们排练戏剧的方式一样的，也许戏剧的配乐都是这么教的？期待我们6年级的戏剧课。去年，6年级的孩子导演了oliver twist，把全校的学生都发动做了演员，规模不小，排练难度也不小，因为更多都是分开排练的，与音乐课结合起来，时间安排的挑战很大。我希望儿子6年级时，就以自己班级的孩子为演员，好好排演一出，上个学期末他们演出的News Channel就非常有创意，绝对把我震撼了，因为太出乎我的意料了。

说到这儿说点儿关于音乐。儿子对乐器不是很感兴趣，但对音乐很感兴趣。清明去了无锡，儿子一直念记着二泉映月，注意到公交车终点站的到站音乐就是《二泉》，而不是《回家》。在锡惠名胜区时，儿子一直要去找二泉，当然找到后比较失望，二泉都已经不冒泉水了，二泉不远处一个小院子里有人拉二胡，拉的也不是《二泉映月》。后来很巧，去梅园时，进门不久就听到不知何处飘来的《二泉映月》，儿子说梅园很静，这首二泉倒是很合适，后来一路逛景顺便去找拉二胡的人，居然拉二胡的人会讲英文，跟儿子聊了半天，还合了影。

今天写到这里才注意到儿子对电影配乐也很感兴趣，以后找机会引导引导。很多时候孩子们表现出了对某事物的兴趣，但我们并不一定察觉，如果察觉了，可能会给孩子一些更好的支持，至于孩子的某个兴趣是否能一直发展下去，是取决于孩子自己或者“孩子+父母”的。.

呵呵，这是哪个老师这么认真啊，不过有可能老师认为这个比较关键吧，协和的作业毕竟算是少的了。我们春节提前走了一周，回来也没补任何作业，倒是儿子在网站上看到他缺课的这一周同学们做的实验，心里那个羡慕忌妒恨。.

是这样。我那时候忙，根本顾不上儿子，有一次四个老师同时要找我，三门主课+英文外教，我开车奔往学校的路上差点都哭了，因为心疼孩子，我一边开车一边就在心里念叨，就算全世界都放弃你，妈妈也不会放弃你。我了解自己儿子，我一直认为他很好，我就不明白这样的孩子为什么在现在的教育下就无法健康快乐成长，而且那种老师还是被校方认为是＂负责任的好老师＂，说明我们的教育真的太糟糕了。我只碰到过一个不错的语文老师，能够关注孩子的情感和兴趣，可惜教了我们半年多就被换走了。

教育，就应该是人性化的，对孩子，尤其还要讲究细节，还有最重要的：passion。现在有多少老师是有passion的？教育，不是训练。老祖宗都说了，因材施教，但现在已经完全背离了，至少最重要的小学教育是这样，把好好的孩子都弄得厌学了，从来没有像今天这么多孩子在一二年级就开始厌学。.

理解孩子吧，白天在学校没有玩儿的时间，放学一回到家还要写那么多作业，换作我我也不愿意啊。我们现在每天玩儿这么多还玩儿不够呢，但是他知道差不多了要写作业了，知道＂度＂，什么东西都是有个平衡的，给了孩子他应该拥有的，教育才能得到我们期望获得的。

最后一句，我儿子的怀旧情绪非常重，是很重感情的那种，比较容易割舍不下，逐渐开导，好一些，我估计他是胆汁质加敏感型的综合体。.

最近儿子开始喜欢玩相机了，以前也玩儿过，最近又在玩儿，晚饭后玩儿了好一会儿。小男孩的兴趣确实比较多，什么都好奇，所以时间总是不够用。
晚上，读了1本MTH29#，大约25分钟，边看边笑，不知道笑啥。之后，听了一个oxford reading tree的wordless story，还给我复述了一遍，因为我说我没太听懂，不知道讲了啥，儿子就讲了一遍，学会一个词hedgehog(刺猬)，还长了知识，原来hedgehog还吃snails和worms。我们看简单的绘本就是做一些积累。再然后，陪儿子看了一本<Sylvester and the Magic Pebble>，这个也是获过奖的绘本，挺可爱的故事，能抓住小孩子的心，也能抓住有童心的大孩子的心，我从3kid.net上搜到了mp3，儿子边看边放给他听。家里的绘本是完整版，mp3缩减了一些内容，不过不多，还可以听，音效比较吸引小孩子，我俩一起看，相当于mp3给我们读故事了。.

正解。这就是体制外的好处，孩子自己乐意 。.

修炼啊。难道你以为给了人家吃喝人家就要把你当成世界上最亲最爱的人吗？ 当妈妈是不容易哦，当老师的还得一直学习呢（最近刚看完华德福一位任教二十几年的老师的著作＜与孩子共处的八年＞，颇有感触）。.

体制内读书的孩子们，对妈妈们的考验更大，他们也更需要妈妈们的付出。其实，国外出问题的孩子也很多，所以教育环境也不是绝对的，家庭、学校、社会三方面都在影响孩子，家庭的影响还是最大的。今天上午听了一个课程刚回来，虽然老师讲的很多东西我都已经知道，但还是有很大收获，而且又认识了不少同样热衷孩子教育并且理念也相同的妈妈。我会抽空整理一下，贴到教育杂谈上，也争取有可能请到这位老师给旺网的家长做公益讲座。.

再鼓励你一下，不管怎样，愿意学习的妈妈都是好妈妈 ，只有妈妈愿意学习和改变，孩子才有可能改变并走入正轨，一切需要时间，还有努力。.

呵呵，尽可能地理解和支持小丫头吧，把她的愿望当回事，这个是关注孩子的情感问题。有时候不在乎最后是否做到了，重要的是她看到妈妈为满足她的愿望所做的努力，也就是妈妈的态度，老师若真的没空，只说几句话对她来说也会接受和满足的，不满足的话，只要有妈妈的支持，孩子也不会提出过分要求的，但首要是你的心里不要把这个看成是孩子给你找麻烦。这是她情感发展的正常需求。.

家里开始同等难度或适合小丫头难度的分级阅读和绘本阅读吧。我儿子现在还有时态和语态的问题，老师不会给孩子压力的，纠正多少老师应该会把握的，写作的乐趣和兴趣更重要，多关注孩子这两方面并同步开展阅读即可。.

你的任务就是陪伴和鼓励，让她有乐趣并逐渐培养信心。我听了一部分，PR的班级读到这样已经很好了，我认为已经超前了，你的要求不要过高哦！她们现在还在phonics的学习阶段，国外phonics也是要学到好几年级的，如果你没看过安妮鲜花的英语启蒙书，建议看看。
像这样，如果孩子有兴趣读，就让她读，读的过程中少纠正或不纠正，多鼓励，不喜欢读就读简单的，用oxford reading tree再加绘本，一步步来足够了。随着phonics的学习，拼读会越来越流利的，不过还需要很多时间的，总读难度高的会影响孩子兴趣的。.

据我所知，只要孩子在校正常学习，也有家庭阅读，三年级的孩子英文已经相当好了。协和的英文教的还是不错的，不要超前去比其他人，如果孩子有那个潜力，自然会上来的，不用家长拉的。总被家长拉着的，日后孩子的内动力是不足的。英文确实比中文的学习要简单，在协和也有这个环境。.

保护宝宝隐私，不要轻易上传视频啊！建议尽快删。.

其实我也要感谢儿子呢，如果不是他对我提出这么多的要求，我也不会有这么多进步和成长，这个过程中，自己的收获也是很大的，我非常坚信，孩子是天赐的礼物，他们来到世界上是来帮助我们成长的。

我们中学继续留在协和，这是目前最适合我们的环境了。小学和初中我都觉得成绩不是最重要的，孩子的兴趣引导、学习方法的引导还有性格的基础培养更重要，但是学术上也要有一定的基础，只是不必太看重书面那些成绩，至少不要因为这些影响和打击了孩子的学习兴趣，我比较在意的是孩子是否具有自主成长性，这是要保护的。这些协和的初中应该是能够满足我们的需要的，至少目前判断是这样。
高中的教学质量不知道您要以哪些标准来衡量呢？从IB成绩来看，第一届有34分，应该是很不错了，可以参看下协和网站：http://www.suis.com.cn/zh/gubei。社团活动以及其他的平台资源方面到时候也会是我们考量的重点吧，目前没有想太多，都是一些模糊的，到时候要根据儿子的具体发展情况和特点来选择最匹配的。现在还有时间慢慢考察，还不急。

选择小学的话，现在的选择比以前多一点儿了，各个学校都可以看一下，多了解一下，根据自己家庭的理念、目标、孩子的特质和经济的因素综合决定。没有最好的，只有最适合的，这是真理 。.

怎么现在上国际部的孩子父母也都开始焦虑了呢？
如果一定要比，是没底的，听说有小学一年级入学就可以读harry potter的，但是我们一定要这样去比我们的孩子吗？还没上PR已经可以读ORT的第六级，应该算不错的了。问题是，我们一定要我们的孩子“赢”在起跑线上吗？我宁愿这样的起跑线上，儿子是输的。希望父母关注孩子更多的是性格和心理的健康养成，以及亲子关系的养成，如果您是的话，我为您的孩子感到高兴。
开这个帖子，本意是为孩子的生活做个宝贵的记录，同时与大家交流心得，慢养孩子，做淡定的父母，享受育儿的过程。强烈呼吁大家，请保护孩子的童年快乐，童真童趣，学业方面，正常发展或者顺其自然即可，不要去拔我们的孩子，“赢”在起跑线上可能输在未来。但愿我是无谓的担忧。.

早早选择体制外的父母，希望能同时关注孩子的中英文，尽可能两方面均衡地发展，最好阅读方面保持同步。
一般来说，在协和正常学习、阅读保持同步的话，英文都不会有太大问题的。.

这次的Field Trip还是近足，儿子说，因为校长采纳建议时今年的计划已经做好了，所以要等明年再做调整。这次是去陆家嘴的水族馆。这次活动也是本期综合主题课程“海洋生物多样性”的课外补充活动。
儿子小时候不知去过多少次水族馆，相册里留下很多纪念。最早的一次，还是坐着伞柄车去的，还经常会抱在手里的。当然啦，小家伙不会老老实实让你抱着的，经常要爬上爬下的，这摸摸，那看看。小时候他最感兴趣的可不是那些海洋里各种各样的动物，而是像传送带一样的走个不停的电梯，儿子经常是趴在旁边看，还高兴地在旁边走来走去，脸上的表情或兴奋或严肃的，煞有介事地研究状。印象最深的一次，儿子大概除了看两只海象打闹嬉戏，还有快出口时看了会像降落伞一样飘啊飘的水母外，几乎都在“玩”电梯。一眨眼的时间，就长到了可以自己安排出游的食物，自己打包的年龄了，已经是小小伙子了。.

依孩子意愿，只要他喜欢就没问题，除非他看得太多，那就想办法让他平衡一下。运动、交友，也非常重要。.

你的星月传奇真的非常可爱！.

昨天放学接儿子，去得晚了点，看到他坐在操场边和同学在装纸板飞机，这是他们水族馆归来买的纪念品，儿子买的是个观察运动流体的小玩意儿，以前家里有个类似的，只不过新买的这个是一动就会发光的。我看他玩得兴致勃勃，以为今天的活动一定也是有趣的。回家路上，问他去水族馆开心吗？儿子说，不开心。我问为啥？儿子说都去了好多次了，没啥新鲜的了！我说，不是最近刚上了海洋生物多样性的主题课吗，正好再去验证下刚学到的东西呀，可以观察得更细致些呀！儿子说，都知道了，不新鲜了，同学都觉得没劲，都是大家去过的地方，不过，我带的巧克力倒是刚一拿出来就立刻被抢光了，好值啊。我问，老师没有做些讲解吗？儿子说，里面都有介绍啊！

个人观点：参观水族馆作为Field Trip的活动，确实没啥吸引力，已经五年级的孩子，谁没去过呢？而且有的同学说是已经去过十次了，五六次也好，十次也好，对孩子来说确实没了新鲜儿。不过，如果作为对diversity in the oceans主题课的补充活动，老师还是有发挥空间的，只是需要提前做些功课，要在参观时就着那个场景给孩子们做一些生动而深度的拓展，哪怕是一些动物的趣闻，能够吸引孩子的注意力并把参观和所学结合起来，哪怕不是和海洋生物知识结合，和人类生活结合起来，和科技结合起来（例如仿生科技），也都是好的。不管选择什么话题，尽可能照顾到五年级孩子的口味，毕竟孩子们已经积累了不少的课外知识，不会满足于简单的参观。很遗憾这次听到的是和雷夫见到别的孩子们无聊地参观博物馆、纪念馆的类似情形。.

是的，呵呵，我也看过，以前在教室内的，现在准备要做新的内容了，旧的移到外面了。.

两位班主任。我想一是游玩的时间太短，二是老师没有想到吧。我的这个期望说高不高，说低也不低。教育的期望也是没底的。
他们坐校车大巴去的，11点半从学校出发，去了先午餐，午餐可能是15-20min，儿子说没吃多少就开始逛了。.

你们是我们旁边的pr班？.

咱们讲点不满意的地方，要不只讲好的，会让想来协和的妈妈们期待过高的 ，没有完美的学校啊 。.

他们的中文写作真的不多，我感觉光靠学校是不够的，不过我们现在也没在家里加餐。阅读实际上还是看自己的，学校里也是有的孩子读的多，有的不多。
浦东国内班我真的很不了解，就是了解恐怕也帮不了您吧，您把这个想得太简单了 。
MTH我们看的是原版的，不分级的，我们就是从第一本，按顺序看下来的，我只知道前面几本的情节是有先后顺序的，后面就不确定了，前28本难度应该基本一样。从29本起，书页数增加了，难度好像略有增加，但如果前面28本能看下来，后面的肯定没问题。.

国内部对家长的挑战更大，内心强大很重要。
国内部可能是插班生名额少？

我儿子班的中文老师真的不错，孩子们都很喜欢她，什么都愿意和她说，我看他们在老师面前一点不忌讳。教法与国内还是有区别的，在中文老师里算难得的了，我儿子对她评价很高，他说他估计她是他们学校最好的中文老师，呵呵，这倒不一定，这是孩子喜欢，就会用力夸老师。前天在学校碰到我们班一个混血孩子妈妈，她女儿在非母语班的最高级，她说她女儿碰到的几个CAL老师也都非常好。但是我们上学期也碰到过不喜欢的中文老师，这种问题我想在小学和初中阶段都会难以避免，高中如果到国外读，还是有选择余地的，前提是孩子能考得上好的学校，否则还是不一定。.

我指的挑战主要不是学业，如果从小追求学业，其实公立与私立的压力是一样大的，父母期望有多高，多急迫，孩子压力就有多大，国际部或国际学校也不是没有让孩子那样学的，当然基本是华人家庭。
我指的是公立环境下对孩子性格、个性、思维、价值观等的挑战，这时候需要家长在孩子背后有强大的精神支撑。我有两个女友的孩子都是三四年后入学，她们已经在准备为孩子选择什么学校，因为其中一个生的是双胞胎，如果全送好的私立，经济压力挺大的，我是这么说的，如果真的要上公立，就要做好强大的思想准备，同时做好备用路线，我孩子读书时，我就是毫无思想准备，觉得小学也没什么大不了，玩儿着学差不多就可以了，完全不了解大环境已经变化如此之大，结果我的心理先被摧垮了 ，我觉得这种学习模式和小升初的情形只能让我和儿子失去方向，心理基础来不及弥补，只能退出，当然我们回头看看还是很高兴退出了的，只是整个过程有些被动，很是折磨了一阵子，要是从一开始就主动选择会好得多，孩子的好状态需要时间积累。

要上公立，妈妈又希望孩子健康快乐成长，要付出的真的会很多，不过也取决于孩子的特质，极个别的孩子是不容易被外界左右和压迫到的，但是这种孩子可遇不可求啊，孩子受外界情绪影响，我觉得也再正常不过，孩子也是人啊，何况还是未成年人，心智各方面都不成熟。心理准备不仅是父母要准备，也要给孩子打心理基础的，真的不容易，需要非常用心。.

今天放学，儿子的脸像小花猫一样，不仅本就长得黑黑，晒得黑黑，还有条纹，天一热就经常这样，一看就知道又疯跑疯玩儿了。路上我俩闲聊，一路笑笑闹闹，好多有意思的话题，等到想记下来的时候，大半都忘了。
出地铁站时，我说：好像美国的大学对待中国男孩女孩标准不同哟，他们好像比较不欣赏中国男孩耶。儿子：为啥？我说：听说他们觉得中国男孩比较不够大方、阳光，还比较不会表达自己，可能还觉得他们没有什么突出特点吧。儿子皱皱眉，跳下三级台阶，直接蹦到一棵树前，把右臂用力在胸前一挺（就是那个胜利的姿势吧，我形容不来），低吼了声：哼～我要改变这事实！.

去公交车站的路上，我说：＂晚上吃什么呢？好像天一热，妈妈就没啥胃口。＂儿子说：＂我也没胃口。＂
我说：＂弄点小黄瓜，再拌个小葱豆腐，比较开胃点，如何？＂儿子像忽然顿悟一样：＂喔喔，妈妈，我要吃红烧豆腐，红烧豆腐。＂
＂红烧豆腐？＂我皱皱眉说：＂很不爽口耶，我不太想吃。再说家里没有现成的，我也懒得去买呀，昨天才买过菜嘛。＂儿子：＂喔喔，妈妈，求求你了，求求你了，我好想吃哦！求求你了～～＂又搂又抱一阵纠缠。我说：＂难道不吃红烧豆腐就过不去今晚？＂我嘴上这么说，心里已经投降了。儿子斩钉截铁：＂对，过不去！＂＂好吧好吧，我去买。可我不想吃红烧的呀。＂儿子眼睛一亮：＂有了，妈妈，你买两块，一块儿红烧，一块儿凉拌，今晚豆腐宴。＂
我郑重扭头看看身边的小伙子：＂咦，你小家伙情商很高嘛！＂儿子两眼发亮得意非常。.

从地铁口出来之前，通往地面扶梯走廊的那段路。
在地铁上，儿子踩了我的鞋，我的鞋不太容易清理的那种，我好像一穿这双鞋他就要踩我，我心里恨恨地。今天他又踩我，我说：＂为什么你总盯着我踩，为什么偏偏不踩别人呢？＂儿子眼睛看着移动电视里的新闻，不知是装傻还是真没听见。我故意重重＂哼＂了一声，儿子还是不睬我，看得聚精会神。我悄悄瞟着他说：＂算了，我生气了。＂儿子突然反应过来，像哄小孩一样哄着我：＂哦哦，好了好了，我错了，我错了，不要生气了。＂稀里哗啦念完词，都没看我是不是多云转晴，继续扭头电视去了。很快下了地铁，我径步出了闸机，大步往电梯方向走，儿子发现不对，凑上来说话。我说：＂刚才不是不理我吗？＂儿子前后看看没人，一只手臂搂住我，还揉揉我背，＂别难过了啦。＂正在这时，前方楼梯下来人了，儿子赶紧放开我，若无其事状。我刚转灿烂的表情立刻又＂委屈＂了，嘀咕着：＂哼，原来面子比表达对妈妈的爱还重要。＂儿子又上来揉背，＂不会不会，当然是对妈妈的爱更重要。＂刚说完，迎面楼梯又下来一人，儿子正欲松手，忽然想起刚刚的话，忍住了。这次是我得意了：＂这就对了呀，男人要比女人还大方些。＂后面就是出地铁那段关于美国大学挑选学生的对话了 ，就是从这件事想起来的。.

谢谢 ，很享受现在这种状态。.

我故意的，培养他情商，现在他比较会关心人的，也比较会表达情感，而且已经受了关于婚姻的早期熏陶 ，有时候遇到机会我会故意编一些场景和对话让他判别，既好玩儿又不知不觉影响了他，我们还经常讨论他以后找什么样的老婆，嘻嘻。.

是啊，连我们大人也喜欢被鼓励的 。.

现在得去交化学作业了 ，待有了故事再来续写。.