1楼胡豆妈
(开始我只是喜欢灌水这个游戏，后)
发表于 2008-4-3 14:11
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一楼文章提到的优等生，似乎是“被逼或诱导出来的优等生”，如果学习书本本来就是他的兴趣，是兴趣引导他成为优先生，而不是为了老师的称赞，又如何呢？居里夫人小时候爱学习不爱玩而受到别人的嘲笑和排挤，为此提供了一个反例。剥夺一个爱学习的人的学习权利，不也是一种惩罚。
非优等生也不全是将才帅才。
把人分两种就有问题，文章的本意是想化解优等生的优势，提升非优等生的价值，但沿用了把学生视为“优等”和“非优等”的二分法，无法从根本上解释和解决问题。这样的表述，会引起误解，让人以为当非优等生是好事。
我想文章的本意是说，学校和家长应当从“优等”还是“非优等”的迷局中解脱出来，而看学生是否能“专注在自己感兴趣的东西”上。这里面有两个要求：1）有没有自己感兴趣的东西 2）能否专注。
成人们也可自问，自己有真正热爱的东西吗？为这个热爱的东西一直在花时间和精力吗？两个问题都答Yes的，都是成功人士。
[ 本帖最后由 胡豆妈 于 2008-4-3 14:13 编辑 ].
