被圈里的朋友叫多了，也就改过来了。
世外预初招生家长会上，徐校长说，晚上作业到9点，家长应该可以接受的；一年下来，9点以前收工的，搬搬手指头也能数得出。
一个班级有40多个孩子，上英语课时分作两个班。
这么早就在打听行情啦？.

其实徐汇区三所民办初中，应该也是差不多的，推而广之，上海的非公办学校，应该也是半斤八两的。
唱戏里有说“台上一分钟、台下几年功”，套用在排行榜上，“榜上高一分，睡眠少几分”？.

记得《奇境英语》欣赏班播放的时候，是可以选择字母的，中文、英文或者干脆没字幕，都行。还就没放了，记不全了。.

我一直在EF的太原路上课，其他教学点没有上过，也无从比较。
我想，从学校配置各个教学点而言，应该是较为平均的，就像分班时的平行班一样，存心偏重于哪方面未必会有。但老学校相对成熟一些，新学校会有磨合期；老班级读了几年，会积累一批老学员，而新学校新开班较多，会有进进出出、上上下下的不稳定。总部或旗舰店比较大，班级多，老师数量多，家长选择班级和老师的余地大些。
不多，外教流动性很大，质量好坏也是相对而言的。.

预初新生，应该可以学新概念二册了。至于哪里学好，套用一句大白话，就是“适合自己孩子的就是好的”， 家长应该根据自己孩子的特点和学习目标，选择适合的学校，费用应该不是主要问题，因为都是中教老师，要考虑路程远近、学校信誉和质量。我想有几点是要考虑的。
1、这个课程班级是专为初中生开设的，年龄和英语程度相差不大，俞老师现在教的两个班，以初一为主，部分预初，近期来了不少上外附中的学生，共有10多个吧，俞老师说是学校开设新二课程以来程度最好的两个班，估计都要跟着转到新三课程。
2、如果是作为长期课程学习，那么进度要适中，平时一周一课，暑假一周两课，我认为是合适的；最短也不要少于一年半，即前48课一周两课，后48课一周一课。
3、学习的内容学校会有侧重，家长可以选择自己认为需要加强的比如俞老师教的是以语法为主，前进好像另有新概念词汇语法班。
另外，学校课程时间外，自己要配上预习和练习的时间，至少要一对一。我现在二册的时候，课前看了教学片，但课后的练习时间不够。
上新概念二册的学校多多，家长选择余地很大，需要跑几家学校，做些比较。或者网上先搜寻一番，电话咨询一些基本信息，然后再上门有针对性地了解情况。.

6月20－22日，期末考试，预初学年结束；尽管暑假要从7月1日开始，但之前的一周已经成为暑假的前奏，故而用老帖开出新话题，名为“暑假新天地”——暂离学校教材，暂离测验考试，可以选择自己感兴趣的读本和片子，稍许自由一番；尽管只有短短的两个月，对于绑在战车上一年的孩子们，也是弥足珍贵的。暑假里，英语学习照例还是不能停的，内容可以丰富不少，话题可以增加一些：
1、学科英语的实践——地理英语、科学英语、古代文明英语
2、科普英语阅读——炒炒冷饭，加点佐料
3、吉的堡英语口语竞赛辅导——乐加乐不开班，自己接着干
4、空中英语教室的深化——听听、看看、读读、记记
5、原版书籍的阅读——不求甚解和但求有得
6、EFTB8的最后一站——向着中级英语的迈进
7、新概念二册的最后一站——站在二升三的关键台阶
8、暑假作业的英语大餐——美味？还是淡味？.

权威解释恐怕要问提出这个概念的人。我的理解是两回事，语音应该是读音，元音、辅音、爆破音、失去爆破、连读等，而语调应该是指音调，声调、降调、平调、夸张等。
世外要求跟读SBS录音，我听下来，觉得模仿语音有难度，SBS是美音，对于从小以英音为主的孩子，改过来蛮难的；而语调应该可以通过模仿和琢磨，能够练得动听一些。.

世外小学的孩子一直是读美音，接SBS在读音上很顺；而小H在英孚读的教材，有朗文、英孚自编教材、剑桥国际，都是英音，改语音很难，习惯了自己的发音方式，要改成比较夸张的美音，不习惯，还是跟着磁带把语调练得好一些，语音还是以准确为第一要务，动听为其次吧。.

新概念也有美音版的；实在怕读音混了，就不听磁带，自己读吧。
小H上新概念课，本身就是上一课，当场背一课，还站起来抽背；两年操练下来，只挑五篇来背，不会费劲的。.

我自己观察下来，发英音的口型与平时说话的口型相近，读起来比较顺；而发美音的口型需要夸张些，要改变发音习惯，不太自然，语速也要受影响。没有练好童子功，也就不去折腾改美音了。
这次希望之星上海赛区大学成人组一等奖得主朱米拉，自我介绍就是“半英半美”的，自我感觉很好听，也就行了。.

真正难为您了，看得这么晚。
升五年级考了二级证书，是蛮好的成绩，不必太自卑；WW上确实有不少低年级考出高等级证书的，那毕竟是少数；老是横向比，心态要受影响的，还要纵向比，孩子有了进步，就要多鼓励；吸取一些对自己有用的思路和方法，倒是可以的，英语也是慢工出细活的，得靠长期积累。
就像进了世外中学以后，那英语高手真是多了去了，拿全国奖的，拿上海奖的都有，不可能把诸多高手的优点集中起来，让孩子一定都要达到。
<BLACK CAT 有声名著阶梯阅读>您孩子很感兴趣就好，，我自己没有买过，谈不出看法，请千零或者买过此书的家长给些建议，拜托啦！
CD有英音也有美音，如果只是听故事，应该不会影响孩子的发音学习；如果跟读或模仿，可能对发音学习有些影响，关于这个问题，请专业工作者指点一二，也拜托啦！.

谢谢鼓励！ 继续按照版主的规矩，认真答题。
其实，在帖子里讨论英语学习问题，长短不拘，专业业余都成，不用“终于鼓起勇气”的。
“执著”之心，也是有心与无奈两者的兼而有之。
说起“有心”，家长在小时候总是要发掘孩子身上某些特长，用心加以培养，将来能有一技之长，立足于社会，既然孩子喜欢英语，有兴趣，肯投入，出成绩，有自信，那家长就责无旁贷“执着”起来。
说起“无奈”，是孩子小学四年级以后，除了学校和课外英语之外，还要参加等级考试、英语考章和各项竞赛，具体的考前课程、赛前培训可以托给教育机构去上课，但孩子英语的整体安排，非得家长自己张罗安排，没人可以代替。
陪着读英语也有好处，就是自己的英语也捡回来不少，尤其是听力和阅读，跟著孩子一起进步，省下不少学费。
至于写了这么多帖子，也是无心和有意之间。在小升初择校期间，从WW上得到很多有用的信息，对WW上谈论的英语学习话题也很有兴趣，跟了几个帖子，既然家长对于所写的内容有兴趣，也就试着将几年帮读和陪读的过程整理一番，顺带谈谈家长的感悟。在与网友探讨的过程中，自己也是受益匪浅。付出和得到也是兼而有之的。来来往往，帖子才会热闹，论坛才会人气旺盛。
开帖子，盼兴旺，江湖义气第一桩，帖友常来又常往，我有心，背靠版主好乘凉，也是网主鸿福广，方能遇难又呈祥。 .

你好像说得严肃了一些，不像是论坛上写帖子的风格，倒像是教育刊物上的论述文章。
作为”帮读积极分子“，我涉及的面是广了一些，英语之外，除了数学是软肋，还有语文、政治、历史、地理、科学等，也会涉及一点；但中学之后基本上是帮着孩子阶段性理思路，抓纲要，补充一些课外拓展内容；手把手的家教活，干不好，也没必要。
最近确实有几个天才小学生的家长在帖子里交流，我只能谈些感受，开不出什么好方子，以免误人子弟。
其实，公立学校的孩子，家长的自由度到反而大，可以按照孩子的喜好，和自己的教学理念，选择各类孩子喜欢的阅读文选，没有等考和竞赛的压力，自由的吸收丰富的语言文化营养。
等考一、二、三级下来，阅读了不少文章，可这些应试文章，东抄西搬的，又有多少真正对孩子的英语思维和能力有帮助的呢？
儿童英语的确难教，家长的帮读也是一门学问，这些年下来，我也是摸着石头过河，总算阶段性还有些收获。
到了初中阶段，课内的体系由世外中学把握，我倒是少操了很多心；课外少了等级考试，但竞赛还是少不了，估计只会必小学多，难度也加大了，只能是抓住重点，兼顾一般了。
希望你多多贡献中西融合的儿童教育思想和英语教学理论，让WW宝宝们受益受益，我这里有不少案例，还有家长感悟，可以凑个热闹。.

帅帅妈节棍滴，从新概念帖子一路追杀下来，想躲都躲不了！
既没上山也没下海——歇夏，另外在社会教育的外语栏里，搬个小板凳停课，记笔记，偶尔举手发言几句。惜乎旺旺上的英语帖子还是小学阶段的居多。
预初一年下来，感觉初中英语比小学难整多了，摸着石头过河，可刚过了四分之一的河，发现前面的石头指向了几个方向，究竟顺着哪个方向过河？这段时间正在琢磨中。
至于这张谈预初英语的帖子，承蒙各位关照，已经蛮长了，该谈的话题差不多都涉及到了；暑假结束前，自己再做个小结，然后歇手，新开一张探讨初中英语学习的新帖子，谈谈初中半程“河里的石头”。
只要有帖子，我是一定回的；如果无人敲门只是自拉自唱，缺少一点气氛。.

1、世外老师在家长会时给了不少好的建议；
2、最近在社会教育版的外语栏里看了几张有启发的帖子；
3、从预初一年里感悟了不少道理。
河里的石头摆布得差不离了，暑假过后就可以开始第二个四分之一的过河之旅啦。.

世外的课外作业是蛮多的，作业多的时候周末基本上要一天时间用上去，如果您除了俞校长那里读新概念二之外没有其他周末课程，那么加多一个古诗文欣赏班应该是可以的，一则姚老师上的不错，我们从四年级小记者班起到预初(上)转古诗文班，前后上了两年多，后来预初下学期因为周末课较多，只得停了，我自己在家教古诗文；二则新概念二跟古诗文欣赏班时间前后接着，不用再转地方。如果还有其他课程，可能孩子周末累了一些。.

谢谢手下留情，还让我歇夏几天；您这盯劲，跟黄世仁没多大关系，我是既无内债又无外债，跟那个姓周的财主好像有些沾边。
如果您宝宝是初中生，那就盯紧点中学版；如果是小学生，那就到小学版和社会教育版的外语栏盯紧点，那里讨论热烈，交锋精彩，更适合小学家长。原来我谈的小学英语学习，有些内容已经过时了；您还是与时俱进，看些新帖子吧。.

看完帖子之后，有些内容蛮难讲出道道的，有些地方我也不大明白，试试看解答一下。
1、英语小作文是个长期积累的过程，四年级开始，学校会增加小作文练习的，SBS课上应该会加强一些作文训练的，因为教材本身对听说读写得要求还是蛮综合的。
2、如果推荐阅读书籍，外教社-朗文的分级读物是不错的阅读丛书，世外中学的暑假英语布置里就要求学生选购五本；我买过一部分中学生的分级读物，三级、五级、七级、九级，按照二级等考和SBS二册后的水平，三级应该是能够看懂的，外文书店和上海书城都有。
3、小学读SBS和中学读SBS的套路不一样。您宝宝三年级就上完SBS-2册了，而我的孩子预初刚上完SBS-1册，开学后升初一才上SBS-2册，
4、一级二级、三星四星这类的等考和考章，只要程度够了就能考，年龄和年级已经被家长们搅乱了，所以用等考证书和考章证书，蛮难衡量得出对应的英语程度的。
5、您的孩子是继续读SBS-3，还是去读新概念第二册？孩子和家长自己拿定主意为好，当然可以听听SBS河新概念老师的建议。
6、等考二级应该是初中英语水平，SBS-2册的语法也是有一定难度的，这两样都过了，怎么“语法掌握得并不很扎实”？这个我也说不上来，只有孩子自己明白，二级等考的辅导老师明白，SBS-2册的任教老师明白。
7、关于新概念第二册很有必要读二遍，我是引用俞旭华老师的话，主要意思是新概念的很多精华之处，中小学生第一遍不一定能够领会，有必要以后读第二遍。并不是说读完一遍接着再读第二遍。
8、小孩子学英语，听说会领先于写作，这是正常的；上海等考二级不考作文，但SBS应该是听说读写比较全面的教材，估计对于四年级以上的小学生，应该可以加进一些写作的要求。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-7-30 19:45 编辑 ].

呵呵，我没到家长休息区，溜达到别的地方去了，错过机会了，改天在新概念学校，一定有机会交流的。.

1、阅读材料上面已经推荐过了，中学生英语分级阅读，另外，最近我看了几本《美国国家地理英语》，也是很好的阅读系列。
2、听力方面，就教材而言，我自己用过《中学生英语听力新视野》，其他听力类的教材很多，可以带着孩子去选合适的，或者听听英语老师的建议，就听力材料而言，那就更多了，BBC，CNN等外台听力，以及英语原版影视碟片。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-7-31 14:59 编辑 ].

在上海热线上看到一篇关于“外教”的文章，转载下来，大家有兴趣可以看看：
《浅析"外教"在英语教学中的作用 》 发布时间：2006-10-27 10:51:31　［选稿］ 主编  
    我们知道，人类智慧一半是由遗传决定的，一半是由环境学习决定的。人从降生到咿呀学语，从幼童、到长大成人，可以说在人生的每一个阶段都离不开模仿，因为模仿是人类学会做情的主要方法，是一个人学习过程中必然经历的阶段。古希腊哲学家谟克利特说过：“在许多重要的事情上，我们是模防禽兽，作禽兽的小生。从蜘蛛，我们学会了织布和缝补，从燕子学会了造房子，从天鹅和黄莺等歌唱的鸟学会了唱歌。”那么什么叫模仿呢？“模仿”就是学模仿样，词典上解释为“照某种现成的样子学着做”。人类从开始有意识起，就对自己周围的事物进行观察和模仿，可以这样说，它是人的一种本能。
      很多的语言学家都反复强调“模仿”二字，语言是要给予倾心的模仿，自有水到渠成之日。但事实是我们的教师绝大多数都是学的“哑巴英语”，并且也没有与外国人交流的机会，更没有到西方国家去感受英语的魅力。我们缺乏对所学语言国家的风俗和惯例方面的知识，说话往往不得体。这种不得体、不恰当的英语比语法、语音方面的错误更难被英语本族人接受。在课堂上，教师就是学生的语境和社会。因此，教师对社会文化因素在外语教学中的作用是决定性的。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境，观察什么场合用什么语言，了解说话人的身份高低，说话者之间的交情的深浅与语言的关系。
      并且语言学家经过实践得以证明：要自如的运用一种语言进行交流，必须使用该种语言思维。语言实现交流的过程。实际上就是个连贯思维的形成过程。而中国的传统的英语教学强调的是汉译英的语言学习方法，即必须先通过自己的母语逻辑思维来接受信息，然后转化为英语思维来反馈该语言信息；这就违背了语言形成的客观规律，结果就造成了太多的“哑巴英语”。由此我们在培养中学生英语口语能力方面存在的主要困难有：
       一、缺乏必要的语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学生英语的，除了每周有限的几节课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
      二、教师口语水平低。目前不少英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
      三、班级学生人数过多。培养听说能力必须通过大量的反复练习，每个学生都要有足够的听说实践机会。而我国绝大多数中学班级容量大，一般在60—70人左右。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
      四、听英语的机会太少。说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电化教材设备和资料较差等种种的原因，学生听英语的机会少，这直接影响了说的训练。
      五、心理障碍的影响。由于英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不到火候等。学生很容易产生为难情绪，以致形成心理障碍，怕说错，说不好，遭人讥笑，被批评。因此学生开口难，连贯叙述更难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。长此以往，我们的英语口语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高；经过中学、大学十年英语学习，大部分毕业生仍不具备有效的外语交际能力，不能适应我国的经济与社会发展的需要。
      传统的英语教学模式已受到了时代发展的强烈挑战。如何寻求英语口语教学的新途径，以期更快更好地培养出高素质的英语人才，已成为中小学英语教学值得思考与探索的问题。近几年来，我校利用招聘外教教学的方法为提高英语口语教学做了卓有成效的尝试。那就是外教利用原汁原味的、纯正的英语和学生交流。要求学生能做到“形似、音似、状似”。形似——口型到位，要准确；音似——发音力求标准；状似——要进戏，充当实际的角色。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近学生的理解水平，能激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。学生由“要我学”到“我要学”，为以后的学习无论从心理、情感、意志、还是认知能力等诸方面都能打下良好的基础。学生的学习兴趣得到最大限度地激活，非智力因素促使智力因素的发展，在“乐学”中学会“会学”。使学生的口语学习获得事半功倍的效果。那么外教课堂是如何操作的呢？
       外教课堂，就是通过营造一个纯英语的学习环境，培养学生的英文惯性思维能力，让学生在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上教师的耐心的指导，培养在与真正的外国人自然交流的过程中形成的语言思维习惯。如此，逐渐的流利的英语脱口而出。我们文玉外国语学校的外教也都是经过严格挑选。他们分别来自美国、菲律宾、波兰的有教师资格证书的专职外籍教师，他们用轻松活泼的教学方法，教会学生最标准的发音，地道流利的英语口语。他们教学形式不拘一格；课堂以学生为主体，重视体验参与，课后访谈调查，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励。激发了学生学英语的兴趣。
      外教课堂坚持用英语教英语。用英语组织英语教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、 图片、 模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。而且学校安排了富有教学经验的中国教师进行专门的指导，帮助学生迅速适应一个全英文的环境。事实上通过和教师的朝夕相处，学生的大脑已完全处于一个开往的状态，就和婴儿学语一样，通过老师的表情，肢体语言也能够理解老师要表达有意思，而慢慢的日积月累，听力提高了，渐渐地的也能开始说英文了。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
      外教课堂上，鼓励学生开口说英语。说英语的能力只能通过说的实践才能慢慢培养起来，鼓励学生大胆开口，谁越是敢说，多说，谁就越早学会说英语。活泼好动是学生的天性，他们的好奇，喜欢模仿，更勇于通过表演来表现自己。外教经常根据一个单元学的内容编成小剧，大多只适合3—4个同学练习表演。角色的分配科学合理。平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容，每组分配一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。学生的表演要力求使对话中的语言渐渐渗透其思维之中。首先要结合神情与动作，用英语流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。从英语口语教学模式的实践效果看，在整个教学的动态过程中，师生互动，学生在一定的语言环境下开口交际，使得知识得以实践与升华，从而培养了学生自我学习，自我发展，自我完善，自我创造的能力。
      随着中国加入WTO成为现实，世界接纳了中国，中国也走向了世界。掌握IT技术和英语已成为新一代高素质人才的必备的条件。随着国际各行业集团与科研机构对外语人才需求的加大，为中小学英语教学提出了更新的要求。学校培养的未来的世界性公民和国际性人才，他们为人类的文明和进步将奉献自己的聪明才智，如果没有精湛的外语技能，是很难进行国际交流的，这对学习和借鉴外国的文化与先进的的科学技术会带来一定的障碍。因此，能讲一口流利的地道的英语，且熟悉英语文化背景知识，具有跨国界，跨东西方文化意识的人才将备受青睐。.

带孩子到书店去，自己选，选择等级合适的，选择感兴趣的主题。
中学生版的看起来有困难，可以选小学生分级阅读中合适的读物。.

在报上看到过几位优秀初中生已经考得中级口译证书，并通过高级口译的书面考试，以上外附中的优秀学生居多。流行还谈不上，毕竟这是大学生和成年人玩意儿，中学生可能有涉及，但流行是不可能的。中级口译培训是在大学四级基础上进行的，高级口译是在大学六级基础上进行的，英语优秀的高中生可以冲一冲。
新东方原先只有中级和高级口译，没有开设基础口译，现在初中高中学生参加者多了以后，也从9月份开始开设了基础口译课程。
WW上登过类似例子后，我翻看了基础口译教程，也顺便到几家培训学校做了一些了解。参加基础口译以大学生和成绩优秀的高中生为主，初中生还是比较少的。
从教材的难度看，外国语中学的初中高年级学生，在听力上不会有问题；口语方面问题不大，主要增强一些平时不太接触的话题即可；难度主要在于口译，题材广、词汇量大、专用词汇多、表达要求一定的规范化和专业性。经过一段时间的训练，初中生在理解和转述句意方面，应该可以有大的提高，但要对译成准确、通达和优美的句、段、篇，还是有一定的困难。这里有英语知识和能力的问题，有汉语知识和能力的问题，还有知识面、理解力、语言组织和临场反应等综合素质的培养等。
另外，口译培训的密度很大，以一整天上课为主，或是几个晚上；在校中学生尤其是民办初中，课外作业太多，平时难以保证时间去上培训课，只有暑假里可以参加。
即便是在家里练习，也要求较强的密度，像WW上介绍的上外附中的陈诗焰，寒假里每天八小时的练习；听家长讲起上外附中另一个姓朱的小才女，世外小学毕业的，通过中级口译之前，新概念三册和四册都已经读完，呵呵，厉害的说。.

在《社会教育》版里，有张贴子介绍汉英口译词汇，链接一下：
http://ww123.net/baby/thread-4450178-1-1.html
打开看看就知道中级口译离开初中生有多远。
至于中学生是否有此必要？个人自由选择，看自己的毅力和能力。.

语儿妈真是久违了！ 是这个高难度的问题引得您大家光临 。.

斑竹说得极是！
最好再结合收看CCTV－9的英语新闻和专题节目。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-12 08:27 编辑 ].

语儿妈来去都自由，说和不说都可以，全解半解无所谓，开讲插嘴随您便。
只是说我“问题多半高深”，有疑惑，望赐教。我也就谈谈“预初英语这点事儿”，能高深到哪里去？离开相对初中生高深的四级、六级、专四、专八、中口、高口还远着哪！.

这样的问题，对于大学生和成年人，应该能够说上几句的，要想说全和得高分的确不易。.

上次有个论坛，让同声传译给吃掉了不少内容， 好在是少年儿童话题，又发了资料，大致能听懂，所以不少人干脆拔掉耳机直接看着资料听发言了。.

那个万里长帖应该可以申请WW吉尼斯记录了，找找看，顶上来。.

借您的吉言，先打好基础，再看看今后发展机会。.

没看过这张帖子的，算不上WW资深人士。
http://ww123.net/baby/thread-15032-1-1.html

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-12 08:27 编辑 ].

去年八月考的四星，有些淡忘了，回头想想再回上来。
去社会教育版看看，这几天铺天盖地都是星级考章的贴子，好像有张把是讨论四星的。
几家欢喜几家愁，把幼儿园的孩子都往二星、三星赶，有点大跃进的味道——不怕做不到，就怕想不到。.

去年八月，第一次开考四星章，河中没有石头，所以到乐加乐报名参加培训，方老师任教，他参加过四星章的师资培训，课上得很好。
对于这本教材，方老师的意见是全部内容都要看，特别是附录，考试有些内容直接选用附录的内容；要熟读教材，包括问题的答案。
回答问题最好是用书里的答案，这样比较保险；如果记不起书上的答案，就根据自己的理解。大概想起来这些，仅供参考。
我以为：考试当中以通过考试，拿到证书为第一要务，英语水平再高，也不要随意发挥；拿到证书以后，再用地道得英语去跟老外自由发挥。.

我的原则：稳妥为上，先求少错或不错，再求出彩和闪亮。
社会教育版有张谈四星考的帖子，很好，链接一下：
http://ww123.net/baby/thread-4452469-1-1.html

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 09:01 编辑 ].

【转载老帖】乐加乐的考前、赛前辅导（1）得益方斌老师的辅导，希望“四星”能闪耀
乐加乐方斌老师的四星章辅导班结束了，上周五进行了四星章的模拟考，HELEN的成绩蛮好的，81分，听老师讲是当天最好的分数之一；可她自己还不够满意，说是有一段录音不够清楚，否则成绩还可以再好些；她对正式考试的要求不仅仅是及格，而是85分以上。看她的努力和运气了。
四星章是新品种，尽管教材上登了考试形式，考前也有模拟考，但毕竟是第一次，不像金章考试那样成熟。在跟孩子一起复习时，感到内容还是很广的，自主表达的内容要占到蛮多的比例，对于小学的孩子，是有很大的困难。记得《中学版》有帖子谈到，四星章的难度超过想象中的难度；的确如此，金章以后，不经过一定的学习和培训，很难一下子上到四星的要求。
在培训和模拟考试中，听说四年级的孩子很多，也有少量三年级的；作为小升初择校需要证书，有时候家长也是无奈，让孩子早早地投入到本该初中生和高中生参加的等考二级和四星章。水平到了，应该能通过，四年级乃至三年级通过等考二级的不乏其例，小学生考出金章的比比皆是；水平在及格线上下的，努力一把，再加上考运，有希望；而程度差距较大的，家长可以权衡一下，或者基本到了程度以后再参加，或者与孩子达成共识，通过考试检验一下英语水平，重在参与。
PETS考试，暑假里一直在复习，看教材，跟读课文，做模拟卷。相比等考三级而言，听力和阅读不是很难，语法知识、完型填空、改错和作文，难度上去一些。
最近正在准备四星章的考试，就把PETS的口语练习借来训练四星章的复习：辅导教材每课第一部分是口语，四段对话，每段都有三个问题，与四星章考试的听短文/对话回答问题的题型正好配合；HELEN跟读完对话后，不看书，凭记忆回答三个问题，再对照答案，看看自己的回答哪个地方可以再好一些。有时候，将几项考试内容相关部分串连起来，也是蛮有效的方法，可以相互补充，适当扩充。
等考、考章的话题谈得多了，有时自己也觉得蛮沉重的一个话题；愿参加考试的孩子们能够如愿——结果和过程都如愿。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 07:56 编辑 ].

【转载老帖】参赛感想（3）四星考章，要不要参加培训？
在中山西路乐加乐参加吉的堡世博口语比赛培训时，帮HELEN报了四星考章，由于时间上的冲突，10次培训安排不过来，所以没有报培训，。
周一在汉口路乐加乐参加复赛时，得知汉口路乐加乐有周四上午连下午的培训，集中在五天里完成，上班送她去，下班接她一起回家，就报了。
听乐加乐的乐校长介绍，四星考章是利用计算机平台，形式与金章不同，最好参加培训；乐加乐的培训老师接受师资培训后回来说，有一些难度，考出金章的孩子也不要轻视；四星班上已有20人，大部分四年级，考出了金章，现在挑战高中水平的四星口语，作为金章后的新挑战，也作为择校的备用证章， 四年级宝宝试试也是可以的。
孩子没有了升学的压力，希望能够挑战成功。暑假里时间能安排的，参加培训也好。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 07:57 编辑 ].

【转载老帖】参赛感想（11）四星考章：雪中送炭还是锦上添花？“参与”还是"抵制"?
四星章的话题，旺旺网上有过家长的帖子，是讲四星考章比想象中的要难，我是赞同这个说法的，跟了几帖；昨日又有关于四星考章的话题，是讲抵制四星章，因为我已经帮孩子 报好名了，而且参加了六次培训，所以没法跟贴，就在自己的话题里谈谈吧。
1、四星考章属于锦上添花，不是择校时的雪中送炭。四星考章与三级等考的内容，本是为高中生准备的考试内容，并不是对小学生的学习要求，在小学毕业时没有要求；能够考出来，锦上添花，不考或没通过，也是正常的，没人会责怪；
2、是否参加四星完全是孩子和家长的自主选择。主办单位和培训单位并没有要求小学生参加四星考章。在报名参加培训时，乐加乐的工作人员明确告知：四星章是高中水平，很难的，孩子如果是小学生，考虑好了再报名；在培训班上，看到很多四年级学生也在读，我估计，可能是孩子在获得金章以后想再提高一步，或者为择校做些准备；即便小升初要看证书，恐怕也是看重等考证书，比如等考二级，不大会以四星证书作为选择条件的。所以，是否参加实际上是学生和家长的自主选择，并没有外界的什么压力。
既然是锦上添花的项目，既然没有要求小学阶段一定要考出四星，既然对于升学也不一定有作用，那么是否参加四星考章实际上是宽松要求下的自主选择；孩子有能力冲一下的，不妨一试；觉得没有把握的，到了初中或高中时再考虑。都是合适的选择，根据孩子实际情况做出的任何一种考虑，都是无可厚非的。

[ 本帖最后由 老H 于 2007-8-22 07:58 编辑 ].

1、EF是英孚英语学校的英文缩写。
2、TB是英孚学校的课程名称。
3、SBS是朗文英语一套教材的名称。
4、NC是新概念英语的缩写。
自己小小偷懒一记，就给网友阅读带来不便，抱歉！.

【记得我的一个美国朋友看了现在学校里孩子的课本，哈哈大笑：“我们从来不是这样讲话的！”】
不完全同意，按照这个逻辑，中国老师救不能编英语教材了吗？
【外语要真的学好,去国外的语言环境呆上一段时间是绝对必要的.】
有条件的同意。这个必要性是不言而喻的，但费用决定能否实现这个目标。不出国也一样能够学好英语，现在资讯这么发达，外语台、外国片随处可得，与外国人交往的机会也不少，短短几周的游学起不到根本性的作用。呆上一段时间，大部分人办不到的。.

宝妈的话有道理的，小点的时候，去玩KET和FCE，再后面，玩托福和雅思。.

“老早说的，长大点考托福，雅思去”。记不得了，在哪张帖子里说的？ 别蒙我哦。.

是上海市中学生迎世博英语大奖赛吗？预初时参加过一次：
1、有一天的培训，尽量参加；
2、指定参考教材是《环球英语》，阅读和理解；
3、有一本辅导材料，阅读和理解；
4、有上一届决赛的现场录像光盘，看听了解。
其他就看孩子平时的英语基础了。.

学校统一报名后，也会有参考教材或培训的信息的；看完竞赛要求后，再配合相应的赛前练习。
今年不知形式和要求如何？如果我看到竞赛要求和培训教材，在帖子上会讨论一下。.

赛程聚焦创新与互动 2008上海市中学生迎世博英语大奖赛启动[图]  
2007年09月29日
世博网9月29日消息：9月29日，“2008上海市中学生迎世博英语大奖赛”启动仪式在文新大厦举行，并于即日起接受学校团体报名。   
据悉，自2005年成功首届比赛以来，中学生迎世博英语大奖赛至今已是第四届，参赛人数超过了十万。今天在场往届选手代表们纷纷表示，比赛已成为他们与世博联系的纽带，拓展了视野、增强了英语能力。希望在2010年能成为上海世博会光荣的志愿者，用熟练的英语为参观者服务。　　
创新和互动是本届大赛的一大亮点，大赛设个人和团体两个项目。在个人赛中，上海市在校中学生分为初中组和高中组，决赛将采用主题演讲、现场答辩等形式决出优胜者。与以往不同的是，本届比赛将采用全程网上直播，远程互动。团体赛是今年的新增项目，以学校为单位报名参赛。所有参赛作品以《在迎接世博的日子里》为主题，自编、自演、自拍DV英语短片，反映在“迎世博”背景下，同学们的见闻、感受和经历。 　
上海世博局副局长黄耀诚表示，上海市中学生迎世博英语大奖赛为同学们展现青春风采提供了舞台。2010年上海世博会目标吸引7000万的参观人次，其中350万将来自境外，语言是沟通的工具，因此学习好英语至关重要。同学们可以在比赛中进一步了解世博、关注世博，在扩大知识面和提高英语水平的同时，人际交往能力也进一步加强。在2010年，向来自五湖四海的游客展示中国学生的风貌。
作者:袁琳 来源:世博网.

看看世博网上的报道，今年有创新赛程，不会再用去年的教材了；等学校的安排吧。.

关于2008上海市中学生迎世博英语大奖赛的报名和参赛，可以看网站信息：
http://www.expo2010china.com/exp ... object1ai37883.html.

口译正式的证书是高级口译和中级口译；基础口译只是口译基础能力考试，打个比方，相当于考正式托福之前，通过了预备班考试，大概不能说通过托福预备班考试是了不起的吧？
关于初级口译培训和考试，网站上信息很丰富，您需要的话，我找几个用过的网站信息，供参考。.

在口译中真正了得的是上外附中的小才女：
上外附中预备班学生、12岁的金琪同学凭借高分在06年春季举行的中级口译岗位资格证书考试的第一阶段笔试中顺利过关，并一鼓作气通过了在五月举行的中级口译第二阶段口试，成为年龄最小的中级口译证书获得者。
上外附中的高二学生周逸群更是凭借高分顺利通过了高级口译，成为所有中学生心中的英雄。

[ 本帖最后由 H爸 于 2007-11-6 12:04 编辑 ].

把去年的老帖子都翻上来了。
今年暑假英语有新帖子，与时俱进，谈新话题吧。.