(24+10)/(10-8)=17条船

17*8+24=160人
或者（17-1）*10=160人.

http://ww123.net/baby/viewthread ... id%3D265&page=9

第129楼开始看一下吧。.

就1#这题来说，坐10人，空一船的话，就是少了10个人；而坐8人，多了24人；也就是说相差的24+10人是因为每船相差了两个人，那么共多少条船能相差34人呢（每一条船相差2人）
34/2=17条.

四年级没有学方程，其实也是可以用方程的方法来解的。
设一个X条船
那么8X+24=10X-10
所以X=17
一共的人数是
8*17+24=160人.

所以一个题目能用N种思路去想，这是非常好的学习方法。条条大路通罗马的。所以从现在开始每道题都尝试用三种以上方法去解决问题吧。

我没有教给女儿这些，呵呵，如果书上出现典型题目，我想适当的时候，我会点拨思路的。

思考的过程是非常重要的。我更看重的是能力的锻炼。不参加考证，做做题目还是可以的。所以我不会去超越题目之外太去评价一种考试的优劣的。那不重要的，重要的是题目本身。.

回复15#
我比起同学来说，做的题目少多了，我还是比较喜欢玩的，尤其我努力学习是从初三开始的，由于一些因素，我的高中学生生活在一定程度上不连续（这是我自己走的弯路，我早已经看开，但是不想再重复讲了），所以很多东西我是在补的过程中。觉得最受益的是高三那一年，我的数学老师们（代数几何是两个老师讲的，都教的很好）让我们反复做课本，当时立体几何是很小的一本，一道题目用N种方法来解（前面所学的所有的数学方面的知识都可以综合起来用了），所以以课本为大纲这是最好的方法。

如果时光倒流，我想也许我会再扎实些的，虽然说不上后悔，当时的我的确是自己的百分之八十的努力都没有用上。

现在我的语数外的基本功仍旧是在大学前完成的，上大学的时候，英语方面得到了些提高（框架结构仍旧是当年的，只是能接触到的观点和材料丰富了），其余方面，我个人认为，还是当年的功夫。所以学习其实就是要形成自己的方法和拥有自己的学习能力，而不在于当时做了多少的题目。.

画线段方法，其实归根结蒂，也就是分析数量关系的一种方法，方程的解法也是要在分析数量关系的基础上来的。这两者一点都不矛盾的，其实归根结蒂也算是一种方法的。

画线段方法的好处就在于，如果你能用语言精确的描述出来过程，那么就说明是真正的理解了数量关系，做为方法多样性来说，我不会厚此薄彼的。

已经不记得当年老师如何讲的了，至少是高中之前的没有印象了，因为当时的我，上课不大听的，并不是因为会，而是刚开始并没有学习目标，就是不太学，成绩也能中等以上，努力的话，就在前列了（也就是所说的聪明反被聪明误，聪明的人不踏实 ）.

现在的小学课本上，我发现图形方面还是很重视的，尽管当年我学过立体几何、平面几何之类的，也没有现在我女儿的空间概念好。

比如六连块的三十五种组合，以及能组成立方体的十一种组合，我最近在画着玩呢，颇受益。

昨天女儿数学老师作业是加强拆移补训练，我让女儿做小老师讲给我听，她说自己会了，没有讲给我听，呵呵，所以我也不知道老师讲的具体内容。所以平时一点点的积累，最后才能形成整体、综合的能力。有个有浅入深，潜移默化的过程。老师领进门，修行在个人，老师的作用是抛砖引玉而不是每题都要讲到学生才能考好。.