1楼jiahui0711
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发表于 2006-9-30 01:53
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二期课改学科标准，特别是语文标准学习心得--还是给所有的家长吧！
旺网有网友对二期课改很有意见，几乎要发起反对“运动”，我学习了课改学科标准，特别是语文标准，有以下心得：
1， 标准出台有有历史背景也有研讨过程，是专家，领导及一线教师共同合作的结晶，以我们业余的水平，去否定它，给它贴上“不科学”的标签，不是很说得过去。
我不能断言标准的科学性，但从标准的循序渐进，以学生为本的观念来看，总体感觉是比较合理的。其中有两点特别吸引我， A，品德课对小学，中学，高中学生都有不同的要求，小学阶段只提“热爱祖国”，中学才提“热爱共产党”；B，全新的评价体系，强调：“对学生的学习评价应有一定的弹性，对不同天赋的学生要有不同的评价标准。评价标准应以课程的目标和要求为依据，从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度进行综合评价。”
2， 关于识字：“一至二年级一般不安排书面考试，主要看学生平时的学习情况，可进行阶段性测试。低年级就要识2000个字，有可能产生遗忘现象，因此，评价标准制订时要有较大的弹性。一般能在语言环境中认识1200个字就可视作合格，认识1600个字，就可视作优秀。”
如果按照标准来实施，学前识字完全没有必要（不是说不可以，但没有必要）。
3， 关于阅读：“(1)阅读评价要能检测学生的阅读积累，综合考察学生在阅读过程中的理解、感受、体验、鉴赏水平和学生的阅读习惯、阅读方法，重视学生有创意的阅读。
(2)现代文阅读要从学生认读与理解、综合与分析、鉴赏与评论等角度综合评价。
认读与理解重在评价学生对文本内容和词句含义的基本认识和感受；综合与分析重在评价学生整体把握和独立处理信息的能力，学生的形象思维和逻辑思维能力；鉴赏与评论重在评价学生的个体体验与辨析是非、善恶的能力。”
虽然学前识字不是很重要，但学前语言的“习得”却非常重要，如果在学前，孩子没有足够的丰富的语言习得，他在语文学习中，就不是一个将学习将口头语言同更严谨，丰富的书面语言联系起来，并扩展开来的过程，而是一个需要“学得”书面语言的过程，他就会非常累。
4， 很多名师在解读标准的过程中，都把标准和“应试教育”对立起来，从教委推广“二期课改”的力度和举措来看，家长真的没有必要再抓住“应试教育”不放。
课改对教学实施的保障也有明确的量的要求，但显然从旺旺网的家长反馈就可以看出，很多学校老师都有还达不到标准要求，特别是在思想上没有准备好，他们本来就是“应试教育”中出来的，也一直是“应试教育”的实施者，思想转不过来很正常，由于工作繁忙等客观原因，素质提不高也很正常，在具体学校实施课改标准的时候，还是沿用老的方法，也不能免；除非家长真心拥护“让孩子读书读到傻”，否则，家长就应该对自己的孩子首先采取合乎课改要求的辅导措施。不然，当二期课改已经在要求“以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力”的时候，孩子的大部分时间仍然用在应付考试上头，落后是一定的。
5， 部分家长很盼望恢复中考等措施，以求得相对公平的受教育权利，我很认同，从公平的角度来看，考试确实是目前情况下比较好的选择，但是，公平带来的后果是已经有好几代，很多孩子们没有成长为合格的公民，而成为只会考试的不合格的劳动者。显然，教育领导单位不会再让“应试教育”继续危害下一代了，就象以前邓小平提“不管白猫黑猫，能抓老鼠是好猫”，后来又提“发展是硬道理”，在经济发展中，我们选择了让一部分人先富起来，在教育改革中，我揣测，上头的思路也许还是让一部分人先解放出来，特别是象上海这样，教育水准普遍比较高，容易同国际接轨的城市，“应试教育”一定会在不远的将来淡出视线，希望这里的家长能站得高，看得远，让我们的孩子做“先富起来”的人。.
