最近几周女儿学校开始教几何基础，发现她总有一类题目容易做错，就是一个几何体转换角度后是什么样子的，似乎总是容易错。然后让她试着画了一下我们自己家的俯视图，也有很多错误。好像这个方面是她天生比较薄弱的环节。

和其他人沟通下来，有艺术课老师说逻辑和空间似乎有冲突，她看过很多逻辑性强的孩子空间感就比较差，女儿恰巧是逻辑性很强的人；也有家长以她自己学数学的经验为例，她的数学一直很好，但到大学里学理工科才发现，有些运动的几何体交汇等问题她思考起来非常费劲，但有的同学不费劲就能做出来，她得通过反复练习还不一定做对，但她的代数等就非常好。

想起我自己以前数学中立体几何最为吃力，不知有没有家长知道如何改善这方面的训练方法。

是听说有这种说法，我正后悔呢，孩子幼儿园对折纸最感兴趣的时候没有及时跟进，现在二年级了对折纸已经不感兴趣了 ，不过还是准备试试。
积木的话现在只有乐高在家玩玩，不知道是不是应该去专门学一下。

是啊，现在孩子的大脑还没定型，希望还能刺激一下这方面的神经

也是正好观察到了，想看看有啥好办法没

呵呵，好久不发帖了。
你说得对，主要还是靠天赋的，有的人两方面都好，有的人不是。
就是想着孩子的大脑在13岁之前还是在发展过程中，想做一些什么刺激刺激这方面的神经元，希望对改善短板有点帮助吧。
女儿学校的数学学得浅但广，现在已经开始学几何了。数学这个东西我自己感觉概念上的东西学一个得搞清一个，不然累积到后来积重难返，所以还是上心了。

你这么一说还真感觉是的。记得有一次在逛一个非常熟悉的商场，我在排队让她自己去找厕所，她就找错方向了，其实是很熟悉的地方居然都找错了

多谢推荐，去下载一个看看。

你这个问题也正好提醒我了，看来要多带孩子看地图

嗯，好建议，我和孩子一起玩起来

的确，我们家这个就是不平衡，看书看得多，说话也说得多，绘画也蛮好，但动手能力就差点儿，喜欢动手做，就是做东西有点费劲，手不巧，以前也没有特别鼓励她这方面，现在看来是要多做做。

你家宝贝是科学家啊，好赞！是不是和生活大爆炸里的Amy一个专业的？

啊呀，小专家出现了 。多谢啊
关于你说的，进一步问一下哈
1.那个头脑里的练习，就是想象你说的场景就可以了吗？还是具体要再想些什么的啊？
2. 这类检查应该看什么科啊？完全没有概念。

非常感谢。

我总体上也认为是阶段性的发展问题，跟身体上的协调性发展一样。比如很多孩子在中班早已经会很好的拍皮球了，但我女儿一直到大班快结束才真正会拍皮球，不过最后也是会了。但她对文字和语言就比较敏感，是个书痴，连包装盒上的说明书都不放过，所以中英文生字词大部分都是通过自己阅读自学认识的。我怀疑是不是因为这方面比较强，所以她很多认知都是从书本上来的，实践不够，导致没有形成空间方面充分的具象认知的累积，所以目前就难以形成相关的抽象认知。你说得对，现阶段我还是通过增加她的实践观察看看。

看来我女儿这方面和你很像啊，很多国家不让早认字果然是有道理的。但这个其实也很难做到，有的孩子好像天然就亲近书本啊，书里的世界仿佛更吸引她们，在书的世界里领悟力就奇高，一动手就有种笨拙的感觉。还是每个孩子特点不同吧，每个孩子都只能活成自己的样子啊。现在只能想着怎么样做能够让她的短处不要太短了

如果运动有用就太好了，本来倒没往这方面想，只是单纯为了保护她的眼睛，不让她在书桌前多呆，刚过去的这个学期就增加了很多运动项目，再加上她们学校非常强调运动，除体育课外课间休息也不允许呆在教室，所以运动量真的已经是非常大了。周一到周五，除学校正式的两次体育课加一次游泳课外，还有足球和芭蕾，每周末基本都是游泳、攀岩、足球或溜冰，希望坚持运动下去对空间感方面也终有裨益。

惭愧啊，这套书买过的，后来都没怎么用就送人了

根据我家的情况来看是的确有道理的。

嗯，对的。不过这方面女儿还可以，主要她口齿啊逻辑啊都还可以，然后为人比较爽气，学校环境比较好，和陌生同学交流的机会比较多，足球队啊合唱团啊什么的，由此交到不少跨班级跨年级的朋友。

这学期她突然又开始搭积木了，然后又自己要求上一门纸塑课，非常喜欢，希望会有裨益吧。希望孩子能和自然进食者吃东西一样，缺哪样自然地去补哪样，那就好了。

嗯，小混呆过的

我们也是，对学校小学部分的教育非常满意，今年学校高中开始正式IB了，希望经年后高中部也发展得很好。