和你想的一样。

周围的朋友都和我说你既然给女儿选择了体制外的小学了，就干脆让她早点出国，初中就出国可以更好地彻底地融入当地。可我反问为什么要让她完全融入美国或哪个国家呢，她生来就是中国人，有什么必要一定要融入别的国家。我还是希望她能够在国内受教育有足够扎实的文化归属感。所以我很庆幸在上海至少还有体制外学校可以选择，让我们能在国内接受一种不压抑教育。

大学一定会选国外是因为我很清楚我们的高等教育太落后了太政治化了。至于工作我倒希望她能够回来中国，从小我上来讲，中国的机会明显更多，有太多的事情等待有能力的人去做了，我自己在风投行业，看到那些一点点商业模式的改变（还远谈不上高科技），就引发的种种机会；从国家来说，我们的国家需要越来越多受正常教育而不是扭曲教育的人，量变到质变，需要每一个小小的人的推动。但最终的决定权在她自己手里。.

不过听公司同事说AJ的作业也超多的，特别是上了三年级以后。还有个二年级男孩的妈妈向我打听包玉刚，说是要让孩子转学，主要原因也是觉得“傻作业”太多。.

对于老师这扇小门，我的想法是尽量进好老师出现概率大的学校，然后呢，只能看运气了，多在意老师的教学水平也没有用啊，我的底线只有一个，就是老师不能打击孩子主动学习的热忱，能够激发就更好，至于老师自己的水平，我觉得并不起决定作用，学习还是得靠孩子自己。

[ 本帖最后由 smartzoe 于 2013-6-14 14:32 编辑 ].

目前比较下来，因为英语课程的教材本身设计得好，所以有时即使老师烂一点都能真正学到东西，而中文课程对老师的依赖度可就太高了。.

体制内的老师就算好也跳不出那个框框啊，曾经看到一个很好很有想法的语文老师的博客，她的很多想法要在特定的学校特定的校长领导下才能实施，所以她很感谢她的校长。但这样的校长有多少呢？体制外的话就不一样了。.

已短。

关于选择体制外小学的原因是这样滴，因为我反对违背孩子的思维发展规律在幼儿园阶段给她上思维逻辑课练那些抽象思维的东西，孩子只是阅读能力较强，喜欢画画，所以我不指望孩子能考上体制内名小，而对口公立太差，这些构成了使体制外较好的小学成为我首选的外部环境因素。内部原因一就是对我女儿这个个体而言，体制外学校的小班制和课程设置更适合她；一就是我们对小学阶段的教育期望是独立批判性的思维习惯的养成，运动习惯的养成，主动学习能力的培养等，这些每一个都是体制内教育的短板。

关于成本的问题，其实一开始我也考虑很多。甚至和LG讨论过中间万一出啥状况供不起了怎么办，后来一想，有过还是比没有过好，即使后面发生什么状况被迫转回体制内，孩子那些经历和学到的东西是实实在在的。另外想想穷人家，砸锅卖铁借钱还给孩子上学呢，我们温饱不愁的倒没这个魄力了吗？于是就释然了，大方向对，其他的都是细节了。.

我想适当的默写肯定是要的，也是我能够接受的，但体制内的语文标准答案、作文的写法，另外对文本的分析的八股，政治倾向，以及观点灌输式的教法，这些实在是让人无法接受。.

如果不是这样的教育，很多孩子在小学阶段都已经可以有自己的独立观点了，并可以有机会去验证或试错自己的观点，我们的孩子一直要到叛逆期才以情绪化的方式建立自己的观点，这种浪费实在可惜。.

我绝对就是这么想的 ， 可能我们就是乐观主义者吧，就好像一杯水被喝掉一半，悲观的人想，咳~只剩半杯水了，乐观的人想，哇~还有半杯水额！.

http://blog.sina.com.cn/u/2041562123.

她也不是个完美的老师，但真是很用心的老师了。.

她是你们的老师吗？我没那么说啊。我只是机缘巧合知道这个老师的博客而已。.

你说的没错，目前的状况就是体制外好的语文老师远没有壮大起来，这是因为即使没有体制的捆绑，大多数小学语文老师本身所受的教育已经禁锢了她们的思维了，真正热爱语文的，而且拥有open mind的，而且心甘情愿做小学语文老师的人真的太少了。

不过我的想法是孩子自己是学习者，老师是其次的因素，所以我首先关注的是她会不会被洗脑，而不是首先关注她能不能找到一个多好的语文老师。我始终认为错误的教育不如孩子的自我教育。.

而且我认为如果说我们的语文教育能够在未来找到新的出路，那在以IB课程为核心课程的体制外学校的可能性大大高于体制内，除非体制内学校能够真正彻底摒弃唯分数论的价值观。.

在其他科目的学习上家长可以抵挡影响，但语文教育有其特殊性，不得不顾虑。迫切希望体制外的语文教育能真正走出一条路来。.

没事儿，吓我一跳，心想这么巧这个开博客的老师现在是你们孩子的老师？.

我曾经也有和你一样的想法，不过回头想想又觉得在初中阶段放弃那个愉快的信任的环境和相处已久的同学会很可惜。如非逼不得已，不想让孩子随便转换环境。而且初中又正好是青春期，比较敏感的时期，进行怎样的学习只是一个纬度的考虑，孩子的心态也是非常重要的因素。.

但我还是觉得不一样的。这就好像经历过真正饥饿的孩子和从没饿过的孩子是不一样的。

而且很多孩子读书了还是以老师为权威的，家长的抵抗未必有用武之地。.

你提醒得很对，我已经有预感了 ，还是要时刻提醒自己不要忘记初衷。.

可能我比较相信佛教的逻辑吧，不相信这世上有真的偶然

不过你说得对，不用太担心，顺其自然。.

嗯，你说得对。孩子现在的能力只是把她和其他参加学校面试的同学区分开来了，当然还有运气成分在内， 进入小学后那是另一番光景。

我们家的情况有点不同，女儿本身属于幼儿园里的边缘人物，既不是老师的宠儿也不是孩子中有人缘的，虽然中文阅读能力强，但主要是她自学的，所以有时念白字，比如把诉苦说成拆苦，把模拟说成模似；虽然热爱画画，但画的内容稀奇古怪，骷髅、海盗、昆虫、细胞、人体透视图什么的；虽然喜欢舞蹈，但跳的动作类似抽筋 ，总之是一个原生态小孩，按她自己的喜好长起来的。我们家长也没有在她与老师和小朋友的交往中使力，也是希望她从一开头就能平和地接受一个不是人群中心的独特的自己。也是因为这样的她，所以最终选择从一开头就走体制外路线。.

我觉得IB课程强调逻辑思维、批判性思维和创造性思维，要能教好这个更不容易，纯理科做题反而好教吧。.

以下的问题可能就是本贴主题的细化：
1。体制内考上国外优质大学的，究竟是体制内的教育的优点起了作用，还是这些学生本身就是尖子，其实把他们一开始就放在体制外的跑道上也能取得类似的甚至更好的成绩？

2。如果体制内教育对申请国外大学来说有其优点，那具体是什么优点？能否copy过来作体制外补充？具体实施方案是下一步的问题了。.

想起前几天参加女儿小学新生指导日活动，小学部校长在临近结束时问家长们今天半天的信息分享会下来一会儿中文一会儿英文觉得头大吗？累吗？想想孩子们此后在学校的日子经年累月都是以双语进行学习的，所以更需要家长们的大力支持。深以为然，双语并行真是不易。.

对哦，感觉现在的旺旺在体制外教育的信息量上相比其他网站有优势多了。.

感觉这位妈妈好像每次做决定前都没有真正意识到自己选得是什么路。.

其实选择走哪条路都可以，没有成败之说，条条大路通罗马，选择只是道路的开始，后面的路怎么样才是关键，所以我说感觉这位妈妈好像每次做决定前都没有真正意识到自己选的是什么路。她懂得选择，却不懂得如何走自己选的路。.

看到旧帖子又顶上来了  WW有价值的旧帖总能常翻常新啊。.

一晃眼，女儿在体制外已经上完一年级了。我对学校和课程都很满意，最满意的一点是学校把孩子培养成了一个主动学习者，自学能力巩固并更加强化。

另外关于体制外教育的市场变化也看在眼里，随着越来越多的家长一开始就选择体制外，类似学校的生源越来越有得选了，一年过去了，女儿学校的录取比例大幅下降，越来越热门。我一直觉得学习的主角还是孩子自己，好生源对于一个想成为好学校的学校来说是至关重要的。而且眼见女儿同学的家长们对孩子培养方面的精益求精，无论学业、运动和艺术方面都很有要求。所以我相信未来的趋势是体制内外那种学业水平方面的差距会越来越小，而体制外教育在其他方面的优势更会显现。.

另外我友本来已经下定决心让她和我女儿同届的儿子走体制内了，但读了一年以后还是决定转到体制外。这是由很多细节决定的，比如政治宣传还要家长签字确认孩子参加了，比如领导视察，预先指定同学预先准备问题和答案，比如让孩子在嘈杂的餐厅里的舞台上演奏音乐等等。

可能很多家长还是认为学校可以洗脑，家长可以反洗脑，但是一方面学校洗了哪些脑家长未必都能觉察到，另一方面一边洗脑一边反洗脑，很容易让孩子变成见鬼说鬼话见人说人话的实用主义者，虽然无碍生存，但有阻发展。.