我心存疑惑，需要解答。
比如说，孩子的英语在学校考了95分，比不过那些考99的。但孩子的英文可以看些原版小说写英语读书笔记，但别的学生就还没达到这个能力。那么，到底是哪种孩子算比较BETTER的？

[ 本帖最后由 千零 于 2007-5-29 15:14 编辑 ].

其实，我在问的就是一个衡量的问题。我不喜欢把孩子简单分成优秀和不优秀两类。尤其是现在等级考取消，其实对孩子的能力培养是个利好消息。可以不用在挤时间和精力去应那些中国式的英语试了，多好啊！培养能力眼光要放远，不能只看脚下的。也许你们的孩子考进了名校或者没考进名校，但这些都不会阻碍他们能力的培养和发展。能力最终还是在走出校门后的人生里体现出来的。.

引用:

原帖由 cfq 于 2007-5-29 15:17 发表
从老师的角度来讲，需要的不是完美的学生，而是并不完美但有潜力的学生。前者已经定型，即便要教，也比较困难。后者属可塑性，从某种意义上来说，上升空间更大。

但是，是不是在那些99分的学生或学生家长眼里，考95的就是不优秀的，甚至就是他们口中的差生呢？
老师又如何鉴定出那些后者呢？

[ 本帖最后由 千零 于 2007-5-29 15:22 编辑 ].

楼上几位，其实我想说的是，那些觉得自己孩子很优秀的家长，要端正心态，不能因为别人的孩子在分数上低了4分，就一定不如人。不能轻敌，不能轻敌，更不能看低别人的孩子。作为家长，你们只能看到同学间的分数，而他人的能力和努力你们未必有机会看的到。

至于学校，选拔方法是一回事情，选拔态度又是一回事情，选拔结果更是另一回事情。孩子掌握的能力终究是他们自己的，能力是用来使用的，不是用来被证明的，即便能力在一定场合没有机会被证明，也不妨碍这些能力的使用以及给孩子带来的成长和发展。.

引用:

原帖由 小肥猪 于 2007-5-29 16:57 发表
判断一个孩子是否有学习语言的潜力,主要体现在对语音语调的迅速正确掌握上.
听的能力/模仿的能力/总结归纳的能力
最简单的测试方法是跟读陌生的语言.
这就是为什么上外比较喜欢招世外/上外附小的孩子们的一大 ...

尽管你谈的和我谈的不是一回事情，但我可以从你这段话来佐证我的观点。

参考小肥猪的话，那些认为自己孩子很优秀有着很多证书的MM，也许，没有那么多证书的孩子拥有的这些“听的能力/模仿的能力/总结归纳的能力”反而更好。证书不代表一切，证书的多寡和能力的强弱也没有必然的关系。就像我们明白的，应试就是应试一样。证书多的，别自以为很优秀，证书少的，也没什么好气馁的。

大家努力加油！.