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原帖由 小鹿儿妈妈 于 2009-9-2 18:56 发表
哈哈，好久没上来了。
看了后觉得LZ的孩子真厉害，自己解决问题的能力很强。
赞一个

呵呵，孩子总能不断地带来惊喜。.

“周三无作业日”，校长在家长会上就说了，所以期盼着周三会是怎样的空闲。确实，作业是少了点，只要读一遍就行了。等我到家，骧骧说是跟着录音机读过一遍了。检查完作业竟然还上平台打了好一阵子羽毛球。
吃完晚饭开始写毛笔，写两张，共18个字，写了1个小时，写的有进步。匆匆洗澡，听个故事，9点过一点就睡着了。
看来，小学的生活会很快适应的。早上跟群里的妈妈聊天发现，骧骧回来说要交钱的数目记错了，正是机会，要告诉他听完整老师的话。.

上海市青少年活动中心.

开学快一周了昨天回来才写了横、竖、十，心里还在嘀咕呢，写的太少了，备忘录都是家长记的。看来每个学校要求不一样，就是同一学校不同班级老师的要求也不一样。我们骧骧也没写过字，所以这一关还在后面等着我呢。
dora妈妈，我觉得首先妈妈的焦灼情绪不能传染给孩子，另外也只有鼓励她在家多写字了。这两天语文学了3课，有了几个生字，但老师没要求写，我就找张纸跟他一起写，比赛写一遍再比赛默一遍，但不是老师要求的，孩子不太愿意干。我们26个字母还没有过关呢，这两天也要补呢。
但是不能着急！共勉.

dora妈妈觉得dora是因为不自信的话，我觉得多鼓励她会有效，妈妈的要求比老师的要求低一点，然后表扬，慢慢靠近老师的要求，赢回自信才是最重要的。再有用语言把妈妈美化成同一战壕里的战友，是帮助孩子度过这个难关的帮手，孩子愿意按照你的意愿来多写几遍，很有利于改善亲子关系。当然不能批判老师的要求过分哦，哈哈。
我们家孩子的这种情况才可怕呢。当然也是自己种下的苦果，要求太多太高。弄得孩子现在一听到各种规范的要求，第一反应是“烦啊”，然后脑子一片空白，什么也没听进去。我们还没开始大量的写字，田字格才写的最简单的横、竖。看来趁老师没要求，先慢慢提前每天写两个，没有老师的压力，家长会感觉好一点。
在这里也反思一下老师，老师很容易把孩子当成神童，尤其班里有好学生的时候更会认为自己的要求不过分。要求要适合大众的口味，不是精英教育啊，是义务教育。

[ 本帖最后由 骧骧妈 于 2009-9-4 13:50 编辑 ].

小鹿儿妈妈是经验之谈，而且方法往往很管用，我得学学。谢谢！

[ 本帖最后由 骧骧妈 于 2009-9-4 14:54 编辑 ].

习惯实际上一种动作定型，是一种自动化的、稳定的、不容易改变的动作。习惯动作已经进入潜意识，不需要经过大脑思考，不需要刻意用意志去控制。

    一个人好习惯越多，对这个人成长越有利。相反，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。

    俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”

    概括地说：一个人如果养成了好的习惯，就会一辈子享受不尽它的利息；要是养成了坏习惯，就会一辈子都偿还不完它的债务。这就是习惯！

    我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，也认为：“人类的动作十之八九是习惯，但是习惯不是一样的，有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。”.

抓习惯：小时要严，大了就可以放松一点。习惯一定要从小培养，因为孩子越小，可塑性越强，越容易塑造。家长还要尽量避免在青春期强迫孩子纠正不很习惯。

    我们做家长的，培养孩子习惯，要把握一个原则：多做塑造工作，少做改造工作。这句话是什么意思呢？就是说要让孩子从小到大要养成各种各样的习惯，我们在孩子还没形成习惯前，就要注意纠正和引导孩子多形成好习惯。这就是多“塑造”。因为这样容易。但有时一留神孩子形成了许多不良习惯，等家长意识到时，要想改，这就难了许多，这就是“改造”。
在孩子的学龄前期要“管”和“教”为主，越小的孩子的行为越应该管束和规范，对越小的孩子的无理的行为越不能迁就。如果在孩子幼年时期父母就不能制服孩子的对抗行为，那么孩子以后的每一次对抗。父母都不会获胜；假如父母无法让一个5岁的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期进行任何有效的管教。

     到了小学阶段除了要继续管、教以外，也要重视疏和导，做到管、教、疏、导同时并用；孩子越是长大，管和教就应该逐渐减少，而疏和导就越来越处于重要地位。孩子越大，就越要增加“疏”和“导”的分量。

     孩子进入初中，父母对孩子的“疏”和“导”就应该占据重要地位了。进入初中阶段的孩子已经有了较强的独立意识，尤其是这个阶段的孩子的逆反、对抗心理较强，他们已经不再屈从父母的管束和说教，希望父母尊重他们，与他们平等的沟通。这时，激励和引导就应成为教育孩子的主导原则和方法了。

    总之，如果父母能综合运用管、教、疏、导的四个原则，注意在孩子的不同成长阶段采用侧重点不同的教育方式，就能使自己对孩子的教育收到理想的效果。

我国著名教育陆士桢曾经说过，教育孩子要学会一手接纳，一手控制。因为孩子毕竟只是孩子。对于孩子，适度的控制是必要的。但教育的核心毕竟是“心”育，一切教育应从“心”开始，想方设法唤起孩子的内心动力才是主要的，再适度辅之以外部的控制(内因为主,外因为辅)！！控制与疏导相结合。就像大禹治水一样，在孩子的教育中，光靠“堵”不行，光靠“疏”也不行。要堵疏结合才行。.

我终于在记录本写下“录音”，以后记录下更多的作业给妈妈看。这可是骧骧自己 打的字。.

丰收

[ 本帖最后由 骧骧妈 于 2009-9-5 15:14 编辑 ].

上周五，骧骧记得妈妈的吩咐——要尽量记好备忘录，结果呢？在妈妈的催逼下拿出了记录的本子，记录本上只写了两个字“录音”，但是写得整齐又清楚，妈妈跟爸爸忍不住要夸奖骧骧，随之小脸也从不高兴转化为兴奋，相信对记备忘录这件事会有兴趣。
过了个双休日，骧骧也没有情绪波动，高高兴兴地去上学了。临下班，妈妈就急匆匆地往家赶，心里担忧着；备忘录记了多少？作业现在在开始做了吗?打开家门，一个小身影扑面而来：妈妈，你来检查作业；妈妈，你来看我记得备忘录，我今天全记下来了。呵呵，原来小子已经差不多完成了全部的作业，备忘录老师也要求开始写了，虽然有拼音有错字，但成功迈出了一步。忍不住表扬，最实际的行动就是拿上羽毛球去打球。.

1、想出一个点子来让孩子帮忙。
2、表示强烈的不满（但不进行人格攻击）。“我很生气我的新剧被扔在外面淋雨生锈！”
3、阐明你的期望。“我希望你用完我的工具马上还回来。”
4、给孩子指出补救的方法。“这把锯现在需要磨一磨了。”
5、让孩子做出选择。“你要么用完后放好，要么失去使用的权利。你来决定。”
6、采取行动，让孩子体验到不良行为的后果。工具箱上锁。
对于顽固问题的处理步骤
1、谈谈孩子的感受与需要。
2、谈谈你的感受与需要。
3、与孩子一起集思广益，共同找出双方都满意的解决办法。
4、把所有的主意都写下来——不加褒贬。
5、决定哪些建议你喜欢，哪些建议你不喜欢，哪些建议你决定要开始实行。.

前面dora妈妈提到了孩子写字碰到的难题，我们家的也终于碰到了。
昨天去接他放学，顺便跟老师聊聊，张老师说：班里写字最差的就是骧骧了。预料之中的事！我一直担忧的也就是这件事！
不过有了前面的讨论我知道了自己要干什么，孩子也知道自己在这方面不好，很愿意把这个问题改正，有了这个愿望，我想一切都会好转的。
经过昨晚上对老师批改的作业进行比对，我发现不管是数字还是田字格，学生的书写就是按照老师的要求，不折不扣的按照老师的要求，哪里要碰到那条线，什么地方要停笔，跟平常我们要求的字写清楚，笔顺不能错有很大的差异。写字前跟孩子一起审视这个字在田字格中的位置，讲清楚了，孩子会按照要求去完成。个人认为田字格书写培养的是孩子的观察能力、模仿能力，还有耐性，要的就是规范，以区别幼儿园的生活。
一个晚上都停留在这个写字的问题上，忽而发觉写字的难度不低于迈开双腿走路。走路是在孩子对双脚感兴趣的时候进行，而且在此之前已经牵着小手练习了很长时间；写字是手部的小肌肉的精细动作，又是一件非常枯燥的事情，再加上各种条条框框。认定，写字就是为了锻炼孩子的耐性。
为了写字，骧骧大概接到了老师的批评，不过他向来是报喜不报忧的，“老师开后门给我一本数学练习本，叫我回家练练。”很感激老师这种委婉的说话方式，但也许是骧骧自己给自己找的台阶。不管怎样，挨批评的一部分原因是妈妈的检查不够严格，只为着能自觉完成作业而高兴了，没有顾及到质量问题，同时也没想好检查的标准是什么。母子共同努力！
备忘录的书写在进步，错别字没有了，句号变小了，继续观察改进。.

经过一晚上的努力，终于昨天的数学本子上拿到了“良”，一回家骧骧就迫不及待的告诉了我。可到了晚上再看写字作业，写的依旧不好，没办法擦掉重来，可是他不情愿了，他以为自己真的告别了加油，真的以后都是良了呢。本子上留下了很多痕迹，其实他自己也已经擦掉重写过了。
用小鹿儿妈妈的办法，我拿出描红本给他讲每个字的要点，慢慢地从不情愿变成按照要求来写，虽然还不能写的最好，至少在努力，只可惜在整个过程中母子总是别扭着。
每天看着育儿的书，但每天都做不好。.

我们现在也开始用沉默，用行动来表达自己的不满和愤怒了！
不过细想大多时候妈妈说话总是带点攻击性，怪不得孩子也这样了。反思一下：批评孩子的时候总用“你老是”“你总是”来上纲上线。.

帖子中几位妈妈在跟孩子沟通的问题上展开了讨论。
是呀，孩子是上天赐予的礼物，纯洁无邪，本身是不沾染任何缺点的，是后天的环境和教育影响了他，孩子的身上总能找到家长的影子，比如我说话总爱带点命令，所以孩子要我帮助的时候也带点命令，听着绝对的不舒服；我会直接指责家人做的不对地方，所以孩子也学会了推脱自己的责任；我老是寻找孩子身上的缺点想把它拨正，孩子也会仿照着去找别人的缺点······这段时间，孩子就像是我的镜子，我发现了自己身上很多的毛病。
孩子的世界很单纯，不外乎学习和玩耍，他爱学习也爱玩耍，只要处理好了学习和玩耍，他没有太多想法，只是家长把学习放在第一位，玩耍要挤出时间来，孩子把玩耍放在第一位，学习要挤出时间来。
想着昨天的哀叹：看了不能学以致用，开始做些准备工作，这两天的目标就是如何让孩子与我合作，交代他的事情能完成。学习上的事，家长总比孩子着急，一时之间还用不上，但生活习惯的改善可以试试。昨晚做好功课，书桌上一塌糊涂，上来一句：把书桌理干净。不睬我！冷静一下说：书桌好乱啊，有铅笔，有练习本。停下手中的玩乐，过来清理了。用了描述法。
以后要注意多尝试书中的方法。
ps不能太在意孩子的态度，当孩子有态度的时候该是反思自己的时候了，是不是说错话了。

[ 本帖最后由 骧骧妈 于 2009-9-11 10:16 编辑 ].

真为dora的进步高兴！责任心也开始慢慢养成了！
男孩子就没有这么细心了，只求把字写好不管订正与否了，不过还是在慢慢进步。.

孩子的长大带来喜悦也带来失落，童真年代总有一天会一去而不返。在网上浏览，看到孩子们一张张欢笑的脸就想着给骧骧去拍一套照片留作童年的纪念。
孩子的照片一般都是我这个根本不懂行的妈妈拍得，而且也不是很热心的再拍，所以说到拍照，尤其去专业的摄影店，我们一家子都是很勉强和僵硬的。但这次，作为纪念，爸爸竟然也欣然相应倒是出乎意料。在电梯里，问了骧骧：你知道妈妈为什么要给你去拍一套照片？他当然摸不着头脑，我慎重的说：入了小学，就是长大了，更要有责任感。虽提了但不愿过多的强调，因为我知道这意味着他要进入一个有磨难又有收获的艰难成长历程。.

许是遗传，我跟老公都是属于固执的人，骧骧免不了也有这些基因的遗传。固执的人有韧劲，但固执的人往往听不进别人的建议，非得要到头撞南墙，才来思索。大人的固执毕竟因为人大了，亏吃多了慢慢地有所改善，至少表面上会不动声色，不会给提建议者难看；而孩子的固执却是非要摆在面子上的，常常让大人气的啊噗啊噗。
晚饭桌上，骧骧说数学课代表的职务被撤掉了，一猜就知道是因为写字的原因，他却还要为自己寻找其他的理由。从大人的角度来讲，既然是因为写字那就多练字吧，可孩子说：我还不想做呢。孩子对自己的要求总没有大人的要求多，总要寻求一个心理安慰，但也并不是什么要求都没有。晚饭后把写的不好的“0”擦了重写。
固执的人用什么办法来整治？昨天语文写了几个字，其中有一个“电”，骧骧已经把电的钩子顶住了田字格的底线。告诉他，这肯定写错了，而他坚持自己的写法。罢罢罢，让你去接受老师的订正吧。母子俩打了一个赌，看谁会是正确的。希望能用这些教训让他能听听别人的建议，当然，他不愿改也有懒的原因，不过懒是要付出代价的。
成长就是一个过程，就是一段经历。
昨晚看书，最后一章节就是把孩子从固定模式中解放出来，那我就不应该给孩子套上一个“固执”的帽子。.

骧骧的写字终于摆脱了加油的批语，但写得好还是不多。“电”字的赌当然是骧骧输了，但小子大概在作业交上去之前还偷偷把那个钩子缩短了点，只可惜老师还是批他错，所以结果变成了他是不对的，我也是不对的，老师的对，那就照着老师的字再订正了。呵呵，这小子总是给自己找台阶下的。
昨晚的数学作业是写整整一面A4纸的“5”和“0”，写了将近1个小时。5已经写了一排，但一看就知道还是没有掌握书写的要领，很自然又是被擦的命运，不过没有怨言。枯燥的活只能自己找乐子了，从横着写1行变成竖着写1行，突然，对着我说：妈妈，我觉得自己在制造一排排士兵，士兵就要很威武，要整齐。写了1百多个5，看着我心疼啊，找个理由歇歇。由俭入奢易，由奢入俭难啊，再回来写0 ，开始发脾气了。画圆本来他就做的不好，现在要在这些小格子里画，对骧骧来说是有难度。大概是怪自己写的不好，他对着自己发脾气，眼泪就在眼眶里打转，一时我都想不出怎么对付他，那就当做没看见吧。递个餐巾纸，他自己在床边上发个呆，情绪好一点了。但愿是这种默默的关心给了他温暖。
后面的功课顺利多了，拼音已在学校里写了很多，就剩一点了，趁机说：在学校里多完成一点，家里就可以有时间来玩了。怕他在学校只顾着跟小朋友讲话作业拖拖拉拉。
临睡觉前，骧骧还问两个问题：妈妈，你“火”字的笔顺写错了；什么叫多音字。呵呵，小脑瓜里想的都是关于学习的事了。.

昨天是周三，“无作业日”啊作业还是有的，还有书写作业呢。
打开家门悄无声息，叫一声，也没回应。婆婆说：下去玩了。再看，一个人在小区花园里窜呢。检查一遍作业，令人高兴的是：同样是听算训练，在学校写的字没有在家写的字认真，书写也慢慢趋于规范；语文书写也摆脱了订正。据说还读了识字卡片，英文，只剩下拼音没复习。迫不及待地背诵着新学的古诗《画》，还打开《地球爷爷的手》让我听他背《石灰吟》，说是自己在中午的时候学会的，缠着我教他旁边的另外一首诗。满心的收获，满心的喜悦，他高兴我也高兴，温和地指出还有几个汉字写的不是最好，他也虚心地擦掉重写，还自己坚持一遍不满意的字。
看着备忘录，突然骧骧悠悠地说：妈妈，今天数学老师给我们考试了，我得了84分。“那同学们考的怎么样？”···“不过还有比我低的分数呢。”呵呵，第三周就考试了。“相信下次会考的好的。被扣的分数都在书写上，把书写弄好了，分数就上去。”看着卷子，第一题写数字被扣掉10分，分类画框画的地方不对被扣了6分。考试分数开始走进我们的生活，这需要孩子和我更大的承受能力，给他一个宽松的环境他会做的更好的。.

谢谢小鹿儿妈妈的关心和支持
你的宝贵经验也要经常拿出来跟我们一起分享哦！.

周一回家，骧骧对着正进门的我说：妈妈，我只剩下写字了。检查备忘录，除了写字其他都被打上了勾，他继续着他的写字，但怎么东摸西摸的，一副心神不定的样子，最终查明，回家偷偷看过电视了。又是一通教育。（今天是周三，如果作业少的话，可以给他看会儿电视，强调回家先做作业的习惯。）
教育过后的周二，态度明显好转。问了张老师，老师也说有进步，“妈妈，有进步就好。”呵呵不知道是安慰自己还是安慰我。路上告诉我，明天英语小测验。一吃完饭，觉得第一任务是复习英语前面所有学过的内容，很认真的复习一遍。然后对照着备忘录开始语文作业，备忘录上不再是“加油”，换成了五角星，有时能拿到两个五角星，书写越来越整齐了，只是偶尔会漏字还会错行。但是田字格里的字，总要求按照位置来写，对于散漫的骧骧来说总会不断的擦了写写了擦的。（忽而想到，可能是因为认字开始，我们都是随意的写在纸上，骧骧也是随我们写在纸上，而不是工整地写在田字格的缘故，对田字格的陌生造成的。）
自己检查一遍拼音书写，把“s”擦了重写，拼音的书写从一开始就得的“良”，应该属于书写作业中好的一类。然后开始书写汉字，突然一边写一边自己大声地说：“四字怎么写？四字这样写，竖，横折···”写的又高兴又认真，点划的位置也注意到了。“妈妈，你来说‘*字怎么写’，我来接着说笔划。”母子俩合作一把，把写字当做游戏来进行。
这个新发明是他根据老师的课堂改编的，效果还是不错，到后面要求他默生字的时候也管用。默生字是我给他加的，他很不情愿，尤其是写错之后的订正，我就起个头：游字怎么写。他只能顺着说：游字这么写，点点提···.

这两天用母子比赛的方式来进行起床等一系列事务，而且说好，谁输了谁背英语课文。昨天早上的比赛给儿子增强很大的自信，他在床上赖一会儿后穿衣竟然还比我换衣服快，这种信心持续到今早依旧有效，而且他主动增加了还要背剑桥英语，竟然唱游课的内容也在其列，结果当然是我输了。一直以来，每次的刷牙骧骧也是只顾形式不顾实质的，2-3分钟可以把洗漱事务全都搞定，现在也采用游戏的方式了，我来扮演他口腔内的细菌，效果也很好，尤其是那一句“我一定会回来的！”使下一次刷牙充满期待。.