摧残与否不知道。现在世界上那些有名的数学家有几个小时候上过奥数班的，大概倒是屈指可数。.

家长和学校都有点急功近利吧。毕竟获得奖牌的人不会很多的。

事实上大部分工作都跟奥数没有关系的。如果数学家都不能从奥数班培养出来，那大部分人去学奥数，顶多也就是起到一个区分选拔的作用了。我不否认这个作用，但是我相信这不是一个最合理的机制。.

还有就是一些奥数题本身出得不好，容易误导人。我以前举过一些例子，现在再随便举一个，就从顶楼里面取：

支玲琳：……我的数学很长一段时间在及格线上挣扎，我都无法理解一个水龙头放水，一边出水口出水，多长时间排空，多长时间又能放满。这样的题目我都搞不懂，但是这样的题目在奥数当中是级数很低的题目了，……

从物理上讲，出水口的出水速度一般并不是恒定的，一般是和出水口到水面的高度有关，不是那么容易计算的（这个琪琪爸爸最清楚了）。但是这种奥数题就会使人误以为这个速度是不变的。这个题目我自己小时候也做过的，几十年了没有什么改变，不知道误导了多少人了。.

这就是一个逻辑问题。奥数尖子聪明、智商高、有持续学习的潜能，没错；但是不等于奥数非尖子就不聪明、就智商低、就没有持续学习的潜能。

我的确有点答非所问，因为我更加关注每一个孩子如何充分发挥自己的聪明才智，在各自选择的人生道路上都能有所成就，而不是都挤在奥数独木桥上。譬如说，一个孩子早早立志要做经济学家，那他应该多多接触社会、了解社会是怎么运作的，而奥数对他来说就完全是浪费时间了。再譬如说，一个孩子要做建筑师，那他也没有必要在奥数上面浪费时间。.

我就说呀，中学大面积那样选拔学生是不对的。

其实都是为了高考。哪天十二年义务教育了，大部分高校都自主招生了，看平时成绩了，高中有选修课了，就会好很多。.

那，让我去做校长吧。.

呃，只要管好一所，其它的一看，原来这么干效果更好，就都跟着火车，向着韶山跑过去了。.

算了，我还是设计物理实验去。关于9#的那个问题。.

那也假设点有根据的东西呀，要不然人家一看就知道是假设的也行。速度时间距离的题目问题不大的，因为假设一般都合理。可是进水排水那个，明显跟现实不符合，然后小孩子还不知道是个不符合事实的假设。.

冤枉啊！我没有这么说啊~~.

进水排水那个是特别荒谬的。假如某人学奥数成才了，胡总派他去建国家的战略石油储备库。这孩子好样的，用奥数一算，啪啪两下，好咧，完事咧！回京复命去了。

人前脚刚到中南海呢，那头的油库全坏特了。.

这只是一个比较极端的例子。

我不砸你。你别砸我就行。.

我觉得，这个话题可以从理想和现实两个方面去讨论。这样就能避免无谓的争论了。

从理想的角度，我认为奥数教育至少不适合大面积展开。其实我认为对少数精英学生也是不是最好的方式，不过这个争议就比较大了。

从现实的角度，迫于升学压力，大家量力而为吧，可以考虑走一条“折衷的道路”。.

记录装满杯子的时间，和我的想法一样！.

我太理想化，ccpaging和老丘更贴近现实一些。你跟他们多亲近亲近。.

那个谁谁怎么说的：内部动机有利于创造性，外部动机有害于创造性。.

红酒哪有用这么大桶的呀。啤酒还差不多。.

老天，要我的命还差不多。.

我是说，那么一大桶喝完，小命得呜呼了。.

毛估估一下，酒庄一个桶怎么也要好几个立方，少说也要几十万才能连酒带桶买下来呢。

楼上的，你出钱！.

>我也来呼吁，不是打倒奥数，而是，打倒唯奥数择优的招生方式！！！这才是埋没大批优秀人才的罪恶根源！

十二分的同意！

>可是，教育部，管不了各名校校长的教育理念，咱们更管不了

教育部管不了，咱们还是有可能管一管的。其实是一个鸡生蛋蛋生鸡的问题。因为家长们看重奥数，所以校长们为了提高学校的吸引力就会多招一些奥数尖子进来；因为学校招生要看奥数，所以家长们看重奥数。.