学习，工作，人生；压力无处不在。有高要求，有责任感的地方，就有压力。我从来不选择逃避。

我选择尝试，挑战，超越，调整，自省，懂得舍取。。。。。。这些，在人生中，我们都是会经历的。任何东西，包括情商，都是在经历中培养出来的。

我们不也是这样吗？在工作越来越多中，我们必须静下心来，不只是用手，需要用脑来调理怎么个轻重缓急，怎么个取舍，每份工作做到怎么个度？

孩子，都是差不多的。差距，是家长的人生态度和价值观念。

当生在拥有十亿人口的发展中国家，人才的供应远远超过需求，最不缺的就是劳动力的情况下，我们没有什么选择的。

现在的“轻松愉快”无非是拿孩子长远的利益作为交换而已。

上外附小毕业的孩子，大多数都是进了重点初中。目前为止，我会从孩子长远利益考虑为她创造我能够提供的最好条件和机会，到了十八岁，她可以选择自己要走的路。但是，那时候，我希望我已经给她打好了基础。她拥有一定的实力来选择自己的人生。这个基础包括：对于各门知识的掌握，对于事物事情的思维和判断力，良好的习惯，个人兴趣的培养，对于时间的珍惜，个人和社会责任感，人生目标的建立等等。。。

我个人是十分珍惜时间的。我也从来不觉只有宽松才能带来快乐。我的快乐来自于更广泛的体验；有宽松闲暇的，有紧张刺激的，甚至在压力下，对于压力的克服也能给我快乐的体验。

人生的快乐有很多种，我个人觉得最大的快乐还是来自于对自我的超越。（这也是马思洛的第三思潮“人本主义心理学”得到广泛推崇和认可的原因）.

你这么说就比较理智和客观了。

不过，我觉得任何家长都觉得自己孩子被忽视。（除非老师十分关注的那些学生以外。）你不觉得这是一个普遍心理吗？就是我们自己，我们是否一直被领导所关注？

我想，如果家长有这样的心理，还是调整一下的好。要被关注，是要自己努力表现的。谁叫中国人口这么多，一个班四十几个人。学校基本是不会考虑“家长受伤的感觉”的。只有哪天，好学校供大于求了，别人才在意呢。这种客观存在的事实，有啥可以争的。.

我也有这样的感觉。现在的考生，一点外在影响都不能有。考场周围不能有噪音，考试专车。。。我和先生都不太认同这样的“保护过度”。

还有现在的孩子，一点压力都不能给。她们这一代会幸福吗？

我们那时候，至少还物质匮乏，所以，70年的人对物质追求确实有点过度。90和2000年出生的孩子，物质充沛，吃穿住行，基本没有满足不了的愿望。人没有愿望，没有追求，没有得不到东西是很可悲的。她们这一带，唯一的不如意可能也就是学习和竞争压力了。

如果连这点“克服”“挫折感”都不给她们，那简直是剥夺他们”拥有得不到“的权利。.

是呀。但是，一百个家长有一百种对于”负责“和”因材施教“的看法。人，最难做到的就是客观和公正。

我和孩子的班主任平时也用邮件通信，了解孩子学习上的弱点。每次，她给我的邮件都十分详细；包括孩子学习上的回顾，进步在哪里，弱点在哪里，哪里需要提高，如何提高，甚至会给我一点资料在家中练习。。。

附小的语数外老师不是都公开电话，邮件和MSN的吗？我的感觉是她们知无不言，言无不尽的。

平时考试练习，老师都会发小奖品，这些小奖品基本也是普发的。附小的教育，还是以鼓励激发为主的。

[ 本帖最后由 玫瑰玛丽 于 2007-6-6 11:10 编辑 ].

没有。我们的老师是极好的。 语文金老师，数学王老师，还有英文的Angeline都是少有的好老师。.

是呀。其实，做自己认为正确的，对的事情。家长首先要有这样的信心。

我觉得学校好坏都是其次。对于孩子的教育和将来，家长是否有信心认为自己的选择是正确的，这个最重要。不要老是听别人的。路，在自己的脚下。.

人，没有选择第二次人生的机会。我们经常想，如果我那时候选择了另一条路，可能现在完全不同。

当没有看到结果，你不会知道过程是否合适。没有最合适的，只有更合适的。

没有人知道，孩子自己，家长都不知道“更合适的“到底在哪里。所以，很多家长会根据个人体验来指导孩子的选择。如果不是基于个人体验之上的选择，那么就更加漫无边际了。我想，我就是用自身对人生的体验来为孩子做选择的。

人，不是只有一条路才适合自己的。我相信大多数孩子有这个弹性。一样的孩子，如果放在两个不同的家庭中培养，结果可能完全不同。.

楼上两位说得十分好。.