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原帖由 小斐 于 2010-3-3 14:05 发表
孩子再怎么具备经商能力和头脑，在中国目前阶段大概只有等到上大学才可以如鱼得水去发挥优势了。也许国际学校还能允许孩子有这种价值观念并把它付之于实践之中。但在国内任何一所学校，估计没有一个老师和学校领导会 ...

敢想就能敢做.

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原帖由 笑宝宝 于 2010-3-3 14:53 发表
回复 49#小斐 的帖子
这也不1定的.
周围同事朋友小孩读书特别好,能力特别强的,没有1个是陪读陪出来的.(我们单位就有好几个孩子复旦或交大保送硕连博都放弃了,准备自己考美国全额奖学金出去,有个孩子还连跳2级)反而父母特别轻松,
他们的经验:小孩从1年级开始自己的功课自己安排,到长大了,能力也特别强,这样的孩子才有出息.我超羡慕的!

上学期，因为家庭矛盾，忙成一团，所以孩子的功课，没有管丁点儿。
这学期，终于有点空了，陪读了一周，我已经有崩溃的感觉，要想轻松应对学校的功课，除非是学前已经达到自由阅读的状态。否则，哪有可能做得了这些试题呢？

想想真是令人崩溃。
所以，虽是有时间了，我也不想管儿子的学业了。在中国应试教育的体制下，要逼着孩子成为尖子生，那是以牺牲孩子的生活品质为代价的。
固然学生时代，以学为重；但是，为了那第一名，100分，所付出的代价，远远不值得。

只要孩子能考及格，就可以了。我希望孩子多一些自由阅读的时间。自从搬到新房子，我儿子变得特别喜欢读书，也喜欢听我读《读者》上的文章，还有很多其他的书，《毛泽东的读书生涯》一生，孩子他爸每晚睡前读给孩子听，他听得津津有味。而面对学校的功课，儿子却无法游刃有余。要孩子在应试体制下游刃有余，除非识字的早教做得特别成功的。像我儿子的早教，功夫都花在钢琴武术等兴趣爱好上面了，面对学校的功课，真的令人头疼。

头疼的本质在，我又想要孩子有幸福的童年；
又想要孩子拿第一名，做尖子生，娘走出门去，觉得有光彩。

但是，陪读了一个星期，我彻底否决了第二个需求。

向内求，莫向外求，只有亲密关系的和谐才是幸福之所在。外在的东西，短暂的虚荣，满足不了精神的需要。.

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原帖由 jianmail5 于 2010-3-4 10:15 发表
金花，你给孩子读《读者》什么的啊、为什么不给他读一些儿童读物，比如《爱的教育》，我一直是亲子阅读，即儿子读一页，我也读一页，目前我孩子的语文是不用我操心的，数学的应用题也能正确理解。这不是他比别人聪明 ...

你这个办法真不错。
看来我可以试一试。
一直以来，我儿子的亲子阅读都是我读他听，或者又全要他读，读得很吃力，便不肯读
一年级一学期下来，让他朗读已经强了很多，看来还是需要学校的教育 （只是学校教育，整天分数，老师依此拿奖金评成绩，实在不妥啊 ）。

看来，我可以把那几千册绘本，挨个地让他读一页，我读一页，再读上一遍。原来都是他听我读的。现在都是让他自己读了。其实，不妨是采用你这种方法，更为妥当些
……


另外问你一事，你孩子的语文，你不操心。但是，我家的默写是头大的问题。我开学一周试图给他弄一下，结果发现，如果每天弄默写，没有一个小时，是拿不了一百分的，这令我很沮丧，所以，我关于他的默写，我又不管不问了
但是，如此的结果，肯定孩子在语文老师那里的日子不会太好过。.

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原帖由 不二周助 于 2010-3-7 00:55 发表
我所看到的目前正在家读书的孩子，他们的家庭都具有某些共同点，所以也许这些共同点也是在家读书的条件之一
一 都有三个以上的孩子，甚至更多，5个6个。
二 老师都是只教几个大的，接下来的都是大的教小的。特别是乐器方面。
三 教会家庭比较多，或父母有一人从事神职工作。

如果只有一个孩子，肯定这不是很好的选择。

我这次参加完家长会，真想让我的孩子撤出学校，不读书了。
校长是一个有教育理想的人，会上讲到孩子们到了四五年级，还视野狭窄思路不开阔；可是，三门主课老师家长会上讲来讲去，就是希望家长继续配合学校的课内教育，在家里做什么做什么做什么。这种矛盾与冲突，简直是没法子调和的.

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原帖由 胡豆妈 于 2010-3-3 20:20 发表
金花MM，我支持你放弃第二个诉求。

“只要孩子能考及格，就可以了。”这句也是我的观点，但有个前提，就是老师也要能允许，而且不因成绩歧视和打击孩子，否则小朋友也要多受不必要的伤害。

祝你家老大小学生活愉快！

这也是真是冲突的来源。
面对的压力来自于，老师，希望孩子们成绩好，因为这是老师的工作成绩之体现；
我公公，我妈妈，我爸爸，他们老一辈认为，分数第一名，就是好；
还有来自社会普通大众的观点，成绩好，当然好。

但是，我认为，第一名有很多种体现方式，孔子所说的有学问，并不是考试第一名就是有学问，目不识丁的就没有学问。行有余力，则以学文。
人生的路很远很长，分数只是一个又一个驿站而已，短程的第一名，不见得是有利于一生的福祉。
春播夏耕秋收获冬收藏，违反了自然规律的所谓成绩，分数，只会让孩子形成错误的价值观与人生观。
孩子的童年，正是播种的时候，发扬光大有的是青年以后的大好时光…….

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原帖由 胡豆妈 于 2010-3-8 14:06 发表
回复 124#zhujinhua 的帖子
我也不反对成绩好，只是不想太拿成绩说事儿。

如果小朋友因为成绩受到其它方面的伤害，那么我想一方面是要提高抗挫能力，另一方面也可以看看，到底是什么原因导致了成绩这么不好。考试本来就是检验学习成效的，是因为题目出得太偏太怪，还是因为该掌握的没有掌握。

如果是该掌握的没有掌握，那又要看看是什么原因，以及怎么样才能把该掌握的掌握好。

你家老大的时间都花在才艺方面，阅读和书写的基础肯定就没有钢琴武术那么深厚，班上成绩好的可能他们学前的时间是花在这方面了，你可以看看，那些成绩好的小朋友是因为提前学了、练了，才成绩突出，还是因为其它原因。

男孩子我觉得中不溜秋的可以接受，毕竟不象女孩子乖巧听话，可是如果让他垫底，也会有点不合适。

我家的情况正如你说，武术在李老师那边，可算同龄中优先的。而李老师最近正为王家卫的《一代宗师》做武术指导，最近，张震一直在这边训练。就李老师在武术界的地位，也是屈指可数的。
钢琴，849弹到26条，现在在弹小奏鸣曲，识谱等一切都是他自己自理了。我已经只能在旁边享受享受整个屋子里弥漫着琴音的感觉了，捧着一本书，这个时候，似乎是心灵最宁静的时候……想想，曾经的日子……“绘事后素”，曾经的所谓钢琴家的功名利禄，现于我而言，一一远去，想想，与大儿子一起相处的日子，也不过十来年吧，一旦上了高中，到了大学，跨入社会，其实，他一定是去走自己的路了……珍惜共度的每一寸时光，是我现在最大的梦想。开学家长会的结束，校长讲了一个噩运，一个四年级的小朋友，在年初八的时候，死于车祸。

目前就学校的功课而言，我回到家里，不想给他太多的时间来巩固之类，所以，成绩的话，也就中上水平。所以，现在有点害怕与老师沟通。
不过，学校的严格的识字书写训练，还是初见成效，至少，以我的能力，我发现自己也是教不了那么多的。我现在回来以后，用在辅助功课上的，主要是让儿子背一句论语，然后把南怀谨的《论语别裁》解释于他听。每天早晨送儿子走路上学，也是以背《论语》和《弟子规》为乐。一边走，一边背，也就不知不觉就到了学校。走在路上，还各自绑了沙袋在腿上。回来的时候，我连他的一起绑了回家。卸下后，走路都轻飘飘的

除了一周二次的武术课在运动外，平时几乎没有什么锻炼时间，这样子学生体育会不及格，也就很正常了。我这学期开始放弃校车，每天单程半小时走路到校，是对儿子体能的一个补充。我自己走回来也就二十来分钟吧。

每天走路上学，时间很充实地过去了。周六上午是学习半天的论语。上周是背了二页。算下来，以目前的进度，估计一年下来，可以把整部论语背下来。暑假我是打算让我儿子去专门的国学诵读机构，强化二个月。我希望儿子在十三岁之前，把十三经能够全部背下来。如果真能如此，我想，他带着这些东西上路，我就不怕会歪到哪里去了。

新买了二套房子，把父母都接到身边，公公跟我们一起住，同一个小区还有自己的办公室，这样的布局，至少十年，不会变动了。这是非常重要的。有得十年稳定的生活计划，我想，什么成绩都能出吧。知止而后有定。

就是我的圆桌梦想，感觉有点渐行渐远，当初的那种初生牛犊不怕虎的感觉消失了，代之而起的一丝丝迷茫……

自己越来越感觉，在教育上所走的路，与“大众”渐行渐远，对于小学阶段，我不会让我的儿子参与任何的星级考试，奥数奥英奥语之类的，钢琴在没有十级的水平下，也不去参加考级。学校的考试，以学校的上课为限，发挥孩子的最优。省下的时间，用于中英经典的背诵，课外阅读，旅游，运动。我也绝不会让我的孩子去参加任何的补习班。如果学校的时间学不好功课，还要去补课，那就等于，将来工作了，上了班不止，下了班还要继续加班。我是最痛恨一个人下班不像下班，上班不像上班。如果终日想着工作，那生活还有什么乐趣呢？我的先生小时候功课很好，回来还极其用功，形成了他的性格，现在做保险，也是极其用力，日夜所思就是如何卖保险——有时候过分用力，反过来误了长远的规划。


我希望我的儿子，明白自己到底在做什么，明白自己是谁，自己要去哪里？
我希望我儿子，学会向内求，真正做一个丰富的人。.

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原帖由 jianmail5 于 2010-3-8 10:55 发表

我儿子的默写，我从不操心，曾和其他一年级家长交流，发现能轻松应对小一语文的孩子的共同点就是阅读量大，这个阅读必须孩子自己读，而不是家长给他读，读的内容必须符合孩子的年龄层。在阅读中孩子加强了对文字的敏感度和认知度。另外告诉孩子偏旁部首不同，能组成不同的字。
一二年级成绩的好坏和孩子学习能力无多大联系，而和父母教给孩子的学习方法有关。轻松的孩子不过掌握了正确的学习方法。数学、英语同样的道理。真正孩子学习能力的高底估计要到高年级才能真实反映出来。

我也是深刻地体会到这一点。但是依王财贵老师的观点而言，如果一个孩子一学期的语文新书发下来，从头到尾一口气看完了，那么，对于这个孩子而言，就是在浪费孩子的时间。从这个角度而言，我儿子目前的状态，中上游的水平，也正好不浪费，也不吃力。只是，如此而言，父母为觉得自己的孩子怎么就拿不了一百分第一名呢？而老师也会青睐那些绩优生。这是一种矛盾吧。

看做父母要那一种？

我原来就计划，幼稚园阶段以兴趣爱好的养成为主；小学阶段，再开始抓功课。而抓功课，以抓阅读为主。一个实现自由阅读的孩子，实际上学校的所有功课，都是可以实现自学的。所以，一切是以阅读是基础的。这也正是我在小学阶段，要让我儿子背十三经为主的根本所在。小学阶段，就拿一点知识去比试，参加所谓的各类竞赛，是没有什么意义的。毕竟孩子的时间有限。

世上有二种悲剧，一种是欲望实现了以后；一种是没有欲望。
我们自以为地在给孩子选择的时候，也正是限制孩子之始？.

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原帖由 小斐 于 2010-3-8 11:09 发表
你现在总算应该明白：为啥孩子上了学后家长们不能再象以前那样轻松自由了吧（当然，如果孩子是高智商天才的话那就另当别论）。只不过，绝大多数孩子的智力都是很平常。要想取得好成绩，得到老师的青睐，家长们花费的心血非是一朝一夕来衡量的。

绝大数的孩子智力是很平常的。
这句话应该这样子的表达——以目前学校的论分数论优劣，绝大多数的孩子的智力是很平常的。
但是，事实上每个儿童都是天才。
所以，取得好成绩，老师喜欢，这是令人高兴的。但是人生还有很多其他乐趣的。以后工作了，也不仅仅是为了赚钱，为了名利显赫。

经过十多年的学校学习，孩子掌握了这个社会生存需要的符号系统，中国的汉字，英文的符号系统，数学的符号系统，这样就成功地成为了社会人。因为社会的运作是以这些符号系统为基础的。目前的学校教育，基本上如此。还有一项，就是道德教育。把这个国家的文化巩固下来。

所以，对学校教育，分数，老师的喜欢看得太重，是会让家长失去生活的重心的。
因为，这一切是在向外求。
而相反，若我们想一想，孩子求学生涯的十几年，也正是做父母青春年华最精彩的十几年，如果能够抱着跟孩子一起成长的学习型心态，生活中自有风雨亦有彩虹，而对生活的甜酸苦辣，把自己对人生的一些些感悟，慢慢地告诉孩子，帮助他树立一个丰富的人生目标，这不是更妥吗？.