最近很忙，一直想开这个话题。

如何记忆单词，才不会成哑巴英语？
会拼写，就达成目的了么？
拼写错一两个字母，有啥么关系？

不要让孩子去“中翻英”
音标和自然拼音和单词大串联，是单词记背的绝对助力。
朗读起什么作用？
词典，需要多翻，一直翻。

本人不是什么专家，是自己的一些思考，想写出来探讨。
希望本周内能填好.

英语单词的记忆，“发音”比“拼写”更重要！
只有单词的发音，送到耳朵后，不用通过联想回忆，不通过拼写思考反推，直接就知i道其含义才行（很多孩子没做到，就直接背默单词拼写）。听说读写，“听”放在第一位，是学英语唯一正确的路，对于单词的掌握也是如此。
所以，在背单词的时候，家长如果一直心里有这个rule来，方法上就会调整。

如果一篇课文，有10个生词，需要掌握。建议家长在理解透彻的基础上，让孩子至少听5遍课文，同时朗读或跟读5遍，每个单词要读准确，同时读得慢一些。然后10个单词，你念英文单词（声音刺激），孩子快速中文翻译。可以打乱顺序，多轮回几次，尤其对相对感觉难的单词。

接下来，花上10分钟，你念英文单词，让孩子试图拼写，95%基本能拼对。个别不规则发音的单词，适度记忆一下。

在陪孩子学习英语的过程中，我真没把单词拼写，看成是一个问题或台阶。其实这不存在台阶，只要方法得当，听读足够，单词拼写是很容易的事。即便单词拼写偶漏1-2个字母，也不妨碍孩子英语的听和读，这个现象到一定程度，常用词汇重复足够的时候，遗漏的现象会越来越少。

对于学校要求拼写的，家长按上面的思路，孩子会拼写了，是真的掌握这个单词了。.

现在很多孩子，因为一直练拼写，通过“眼睛read”能懂，但是让他听就未必了，反应滞后。
所以会拼写，只是记住了这个单词“外在的样子”而已，记住了它对应的中文含义而已。

听的滞后，不仅影响你拼写单词，更是影响“英语思维”的建立。个人认为：思维是靠语言的声音进行的，而不是语言的字形。通过听和朗读跟读，“语音”和“字形”相互之间会建立链接，相互映射，促进英语思维的建立（我现在经常有意识地，让孩子看着英文听故事。眼睛和耳朵同步训练）。有了英语思维，孩子开口说话或者写作，可以直接跳过中文，不需要中文作媒介。

所以，学英语的过程，是建立英语思维的过程，而不是单词积累的过程。单纯的词汇量和英语能力，可以没多大关系。基本的交流，其实也不需要多大的英语词汇量！完全可以用浅显的语言，表达丰富的思想。
英语是外语，我们不能指望学英语的过程中，做到不借助于中文，这是不现实的也没必要强求。适当英翻中，能帮助孩子提升对英文的理解，并不妨碍英文思维的建立。

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2013-3-7 19:24 编辑 ].

我们孩子小一的时候，学了自然拼音；三年级结束时的暑假，学了音标。

自然拼音，其实并不神秘，家长买本书自己也能教个十之八九。音标，如果你对自己不是很有信心，还是外面学好一些，发音更精准。
自然拼音也后音标也罢，外面上次课其实只是入门而已，功夫在后面的巩固。（日常的巩固，是很多家长孩子做得不到位的)

遇到生词的时候，根据字母发音规律，适当做做分析与归纳，是十分必要的。这是一个需要长期保持的学习习惯。家长念单词发音，孩子根据发音，拼写单词的过程，也是巩固发音规律的好机会。

分析单词的词根词缀，如果你善于把很多单词串起来，引导孩子去发现英语的构词规律，多联想记忆。拼写单词，就又更容易了！
比如classroom ,bedroom, living-room...根本不需要特别记忆；ruler, actor, teacher, engineer.....

遇到生词，我一般说：“这个单词，怎么读？”
然后，我们会查词典，经常用牛津双语词典。引导孩子，多翻词典，刨根究底。

我们一般喜欢用电子词典，比传统词典相比，查找比较快速，有真人发音。.

这个是因为听得太少，读得太少，卷子做得太多，考试太多，跟英翻译中无关。
学校老师为了完成大纲要求，也只能如此，一周就那么几节课，合计2小时。.

引用:

原帖由 sarahxuyi 于 2013-3-8 09:57 发表
词的掌握应该分为几个步骤：
第一阶段目标：这个单词在句子中出现，但不影响你对文章的理解。
第二阶段目标：会在口语中使用这个单词。
第三阶段目标：会在文章中使用这个单词。
有很多词如：get, go, save, as等 ...

问题就是：大部分孩子，大部分单词的掌握，只到在第一阶段。.

我之前一直给给孩子听，朗读很少。后来看了《钟婉婷学英语》，意识到朗读跟听一样，非常重要。

听的时候，容易停于“浅表”“大概”的层面。朗读，就不一样了，对孩子的要求是多方面的。首先对句子的理解会更深一层，朗读也是缺少“说”的环境的一个很好的口语发音的替代。没说的机会，就多读。

另外，朗读的时候，孩子通过“耳眼”同步训练，增加书面词汇，对后面单词拼写和原版阅读也是一个积累。朗读，通过节奏、轻重读和停顿的把握，可以很好的提升孩子的语感。

在孩子基础不是很好的情况下，个人建议：不妨多朗读，只有水平相当高时，默读才能展开，否则效果有限。

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2013-3-11 15:28 编辑 ].

写作，包括造句，我们没怎么开展。
因为个人感觉，水平还不够。适当的造句和写作训练，也许能更早学会某个单词的应用。
但写的能力，根本上还是要依赖英语思维，英语能力的提升。不是用单词造1-2个句子，能拉升出来的。
写作，需要综合的能力，词汇、语感、语法和思想。

[ 本帖最后由 Hatty_1218 于 2013-3-11 15:41 编辑 ].