为什么不能扳手指呢？
我觉得所谓“笨方法”不一定就慢哦。加法，我用“凑数”的办法和女儿用“数数”的办法，在很多情况下速度不相上下哦。
就好象，我们中国人习惯用乘法口诀，很多国家没有这个，都是在脑子里累加，但其实不一定比我们慢很多，尤其到了多位数乘法时。
最近观察女儿“算算数”时有很多意外的感触，反思自己多年被教导的、看上去简便的方法，其实更象是“标”而不是“本”，而四则运算的“本”就在于数数，只要最基础的“数数”概念和逻辑明确了，可以随心所欲地千变万化、触类旁通；反过来，如果在“数数”概念还没有扎实的阶段，忙着学习各种“简便方法”，那就不是“理解”而是“记忆”，是舍本逐末了。
先说好，本人数学不好，纯属外行，胡乱涂鸦，别砸我哦。.

顶！
有时候我反思，为什么自己小时候数学学的不好，发现了一个可怕的事实：我学数学，是“记住”的，而不是“懂了”。比如乘法口诀，比如让我晕了好几年的三角函数的一众公式。
记得有个小故事（不知真的假的），好像爱迪生还是爱因斯坦来着，招聘助手，考试题是一个曲里拐弯的样子很奇特的容器，让你计算它的容积，应聘的人运用各种公式计算了大约2个小时算出来了，问老师对吗？老师用一秒钟把这容器里装满了水，再倒到量杯里，看了看，说“对了”。
我觉得我们中国的很多教育，致力培养的都是上面这种应聘的人，喜欢教给你“术”而不是“道”。包括，钢琴着重教指法手形，写字要求笔顺正确，甚至乘法还要讲究“被乘数”和“乘数”（我小时候这个教训惨痛，不知现在小学是否改善了）。同样可以得出结果，用公式、用口诀、用××法（总之把问题弄复杂）算出来的就是优秀的，而原始的、单纯的算法（比如扳手指）就是低级的、缺乏技术含量的。 这种教育体系培养出来的我们，喏，就是现在这副样子啦。.

是啊，我自己已经是应聘人了，所以希望孩子能摆脱这个“模子”。
我身边也有很多喜欢、甚至痴迷数字的朋友、同事，比如有种“数独游戏”（其实就是中国古代的“九宫格”），玩家众多（估计ww上也有不少数独迷），我有的朋友甚至坐地铁、上厕所都要随身带一本消遣，但我就实在无法想象这竟然是一种“玩”，让我做一个题简直是要我的亲命啊！我就问她到底这有什么好玩的，她说可能就是一种“秩序的美”，能把9个数字不遗漏、不重复地排列进去，就感觉通身的“爽”啊！
我才发觉数学不就是追求这种“秩序的美”吗？可惜我从小学数学都是“背”出来的，10+5=15，当我第一次接触时就被告知10是十位上的1，5是个位上的5，所以加在一起是15，我甚至从没扳着手指头数过10个手指和5个手指在一起是不是真的15个手指，我只是被动地接受了这个“结论”，再把这个结论“复制”到其他类似计算中去。所以我一点也不觉得这有什么好玩、美妙。
我希望我的孩子能有机会发掘“秩序的美”。.