有一次我在幼儿园跟孩子的老师交流孩子在幼儿园的情况，当时孩子在一边玩我也没注意他的反应，第二天，我送他到幼儿园，一到教室他就推我，叫我赶快走，后来我就知道了，原来他不愿意我跟老师讨论他。想想也是，如果有两个人，当着你的面，说你这个不好，那个不好，你心里会是什么感受？

从此以后我和他老师的交流就尽量避开他，他在幼儿园表现好的，不好的，我都会以他能够接受的方式告诉他。小孩虽然小，但是他也是有自尊的，我们对小孩也应该有最起码的尊重。.

首先我觉得老师也有各种各样的，有负责的，也有不负责的，其次老师的批评并不是每次都对的，尤其是班上有30几个小朋友的大班，老师不可能对每个小朋友都有一个细微的观察.所以我不会老师批评的时候把孩子拉过来接受批评，万一老师批评得不对呢？也要强迫孩子接受吗？这样未免太过武断，有点以大欺小。

所以我的做法是避开孩子和老师交流，孩子有的缺点和犯的错误我会配合老师用一些方法来帮助孩子改正，但是老师对孩子的一些误解，我也会和老师交换意见，让老师对孩子有个充分的了解。孩子还小，他的自尊我们大人是一定要维护的，但并不是说维护自尊就是放纵孩子的缺点，两者并不是那么对立的，挫折教育也不能以牺牲孩子的自尊为代价的。.

把隔壁帖子抄过来，我觉得挺有道理的。

　　　 挑剔中成长的孩子学会苛刻；
　　　 敌意中成长的孩子学会争斗；
　　　 讥笑中成长的孩子学会羞怯；
　　　 羞辱中成长的孩子学会自疚；
　　　 宽容中成长的孩子学会忍让；
　　　 鼓励中成长的孩子学会自信；
　　　 称赞中成长的孩子学会欣赏；
　　　 公平中成长的孩子学会正直；
　　　 支持中成长的孩子学会信任；
　　　 赞成中成长的孩子学会自爱；
　　　 友受中成长的孩子能感受到关怀。.