老师，您好！帖子看到这里忍不住要回复一下了  对于快速学习的概念，我真是很能体会与理解，但觉得真正实施起来，却不能在短时间内可以看到效果的，有时候自己还会对我自己产生怀疑，我这样做是否真能应对的了如今看似汹涌的各种升学读书竞争，但我只能想在尽我所能的条件下坚持下去，期待有一天看到孩子质的飞跃。就拿孩子学英语的事向您请教下我是否该坚持下去。我没有在外面给孩子报过一天的任何英语培训，目前3年级，从去年开始，我自行以SBS教材用复读机的形式给孩子学习。刚开始学习进度非常慢，孩子也有抵触心理，其实到现在还会有排斥情绪，但现在我是规定她一周三次的学习，一天隔一天的形式，不要求背单词，但要求在不断进行的听和看书的过程中，能慢慢立即认识出这些单词，也开始让她在复习之前学习内容时尝试不看书的时候去听懂，接着我可能会对她的要求是跟着磁带读课文内容。目前一册的内容都还没学过半。在时间上，有时碰上她当天的作业特别多，我只能保证她的睡眠时间，我就让她暂停一次的英语学习，当然可能还有其他情况的出现，而每次的学习时间是15-30分钟不等，就看当时的具体情况了。我觉得我就是在用蜗牛的精神前进着，所以感觉就不是您说的那种快速学习了。还请老师帮忙指点指点，感谢！.

可否透露下，您孩子的学校名称 .

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原帖由 荣原如曦 于 2013-4-24 14:46 发表
兼复60楼、61楼

其实素质教育是十分朴素的教育，它就是人格教育，人格又直接源于生活，就是将学生置于真切生活的教育，是让人接“地气”的教育。现在是素质教育的初级阶段，是拿着应试教育的拐杖，探寻素质教育的 ...

我感觉反而我们小时候的年代无形之中渗入的“素质教育”比现在的孩子要多的多，我们可以在蓝天下疯跑，可以和小伙伴很小的时候就一起上学放学，在疯跑的时候其实就是锻炼了体能也放开了心胸，一起上下学，则是多多的横向的交流和发展。现在呢，唉，  真不是一言两语能说完的。.

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原帖由 荣原如曦 于 2013-4-24 17:28 发表
谢谢您，我是学数学出身的，所以对中国文化经典的书读得不多，只是偶尔接触。但中国经典中所体现的天人合一、自然无为的思想，我很感兴趣，于是尽管读得少，但一直在思考相关问题。
    有一点是肯定的，中国经典文 ...

是啊，我的理解是学习是不分家的，学科也是不分家的，当孩子刚开始学语数外的时候，我就和懵懂的她讲语数外是一家的。.

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原帖由 荣原如曦 于 2013-4-25 09:05 发表
我同意您的观点，的确随着孩子年龄的增长，父母对孩子的影响力会减弱，学校和社会对他们的影响力会逐步增大。但这个现象与我在72楼讲的主题是两个层面的事，我是对于一个“具体的学生”而言的。
    对于一个具体的 ...

这3个关于老师的条件，对应下来也是老师的爱商，情商，智商吧。能碰上条件一的绝对是孩子的造化，而感觉碰上条件2的学生已经很开心了，上课就很积极，对于学习这门课就会有很大的兴趣，条件3，一般能成为老师的我想都没有问题。.

感谢荣老师仔细到位的回复指点，关于学习方法，也只能说不是一成不变的，不同的孩子不同的阶段都需要不同的方法，回头再好好看看学学您和您太太研究过的这些实用的方法，感谢你们的的分享，方法也是非常的重要。我也很欣赏您说的这句：枯燥就是简单，简单里学到知识看到一个世界 便是一种智慧。我们是成人，回头来看这句话则是感触良多，而去要求孩子去做的过程则是一番斗智斗勇的经过，待得孩子能修到甜果时必经历了一番她自己的痛苦和磨砺。非常赞同您说的原本简单的教育获得的素质能力，现在必须通过复杂的教育去抵消人为的影响去获得，这是环境变迁的影响造成的吧，挺无奈的，只能去适应环境了。.

荣老师，我再请教下具体的快速学习方法是否我理解的如下：
数学：概念解题学习模式；
语文：作文为纲 ，多读多看好作文以及解评，多注意素材的积累；
英语：多听+增加认词的基础上阅读.

荣老师，您好！还想咨询下，我女儿目前学习数学中有个问题，就是碰到自己不会做的题目，有时就难受的在那哭，我们辅导也这样，不知道这种情况是不是属于学习情绪的障碍问题？但在学校里好像没这种情况出现，还请指教下，该怎么办好，多谢！.

明白了，感谢您！.