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原帖由 seanenjoy 于 2008-5-14 16:05 发表
问了朋友的孩子，实验高中二年级，说班级里最好的是小两岁的那批，最差的也是。不管好差，小两岁的小朋友特点都是非常聪明。那些差的都是感觉像小孩子一样心智不太成熟的。
另外惊讶的是，他们居然是愉快教育（高中 ...

高中是愉快教育，小学呢？希望在校学生家长能出来聊聊，好给像我这样困惑的家长有更多的认识。

一个家长谈到实验的功课进度不是一般的快，快到令人“无法喘息”，如果太看重名次或分数，十年下来，“估计孩子不疯，你也会疯的”（原话）。
实验的功课进度到底有多快？是不是需要花超出想象的努力才能跟上，如果我不太看中名次或者分数的话，做一个快乐的中等生是不是还是比较容易做到？

[ 本帖最后由 chriscj 于 2008-5-14 16:18 编辑 ].

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原帖由 seanenjoy 于 2008-5-14 16:21 发表


逸夫教导主任老师说，她听过实验的课，发现教学方法思路理念和逸夫这样的九年一贯制的完全不同。

我欣赏这个，有轻松的心态，在兴趣的动力下学习才能学得好。

怎么不同法，很感兴趣！.

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原帖由 miranda 于 2008-5-14 16:24 发表
我们上了一年，现在小一，总体感觉学得还是很轻松的，作业也不算多，课外活动非常丰富，最喜欢实验具有特色的文化课，由小学部校长亲自操刀，上至天文，下至地理，非常好。还有每天中午的阳光俱乐部，孩子每天室外活 ...

谢谢miranda的回复，心有点放下来了，希望女儿能在实验快乐地学习！.

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原帖由 seanenjoy 于 2008-5-14 16:28 发表


她不愿意多说，说一是完全不同难以评价，二是行业中人不方便评价。另外一个逸夫老师比较中肯的说法是，实力非常强，唯一担忧的是作为上师大的教学实验基地，教学理念方法一贯性可能有隐患，就是怕我们孩子成为不 ...

本来名字就叫实验学校嘛，“教学理念方法一贯性可能有隐患”，适当的调整是正常的，不可能一下把原来的全变了。.