在小水的帖子里找到了共鸣！
  长远规划、保护孩子的学习热忱、持续的阅读训练、让孩子摸索一套自学方法、为配合孩子的训练改变一下自己的习惯（如小水的洗碗门）、不间断的智力开发和思维训练------和我的理念、实践惊人的相似！
   最令我惊叹的是小水居然能用文字表述得如此清晰、准确，而我只能停留在思考和实践的层面。惭愧！
   我家千斤明年小升初，我的经验和实践已经证明------小水，你的理念是可行的！加油！小水，你的作品一定会很完美！.

不知具体想要哪方面的细节？
我的实践过程是：
      0--6岁智力开发
      1--2年级养成良好的学习习惯
      3--5年级开始引导孩子掌握良好的学习方法，为以后初高中的轻松学习打好基础

  这期间对孩子毅力、求知、执著、良好心态、功利之心、同学间友情等等培养都渗透在平时生活的点点滴滴中

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-20 11:31 编辑 ].

千万别陪！
在我培养孩子的过程中有一方面走了点弯路，还好及时意识到了，并努力纠正了。
那就是“包”得太多，让孩子有了思维的依赖性而抹杀了孩子自己的思维能力。（这一点小水很清醒-----让孩子充分发挥自己的思想，不多介入大人的理念。）这一点在孩子的学习道路上是关键的，也是致命的。
有了自己的想法，孩子才会自觉、自主学习，才不会只是一味的被动执行学习任务。有些孩子很乖巧，很听话，在家长的按排下学习成绩很优秀。这种孩子的学习过于僵硬，也就是没有活学，越往上读会感觉越累。那些读书好的牛孩子都是学得很轻松的，因为他们有自己的思想、有用自己的思维总结出来的适合自己的学习方法，他们的学习是主动的。
  所以，往远处看，小时千万不能陪读。没了陪读对大人会很轻松，孩子也不会完成布置任务后而感到无所事事（否则他会等你下一个指令）。
孩子小，时间观念不强，你可以事后帮她分析，什么作业该用多少时间而你却用了多少时间，累计起来浪费了多少时间，跟孩子说我们明天试试做作业看好时间，把多下来的时间用在孩子喜欢做的事情上。如果孩子真的省下时间了一定要兑现诺言，千万不要占用这个时间布置新的课外作业，尽管你心里很想。
一点经验不知是否有用。
（这些好象应该在小学版块交流）

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-20 13:06 编辑 ].

我认为应该培养孩子 自己 要求上进的信念而不是因为别人要求才上进。只有 自己 想要不断地去努力他才不会想到要用退路来殿后，只有孩子自己要求前进，他才会将退路作为万一失败后的调整港湾，而不是将退路作为畏缩的理由。.

“ 如果幼年的塑造很成功的话，高中是检阅成果的时候了。孩子应该清楚自己该干什么，怎么干，而不需要父母亦步亦趋跟在后面做无用功了。”  赞同

    小水老师，有个问题想请教一下：
  从你的帖子里看到了你对孩子深度阅读和思考的训练已经起步，这方面很重要，我吃过亏。想请问有什么方法能帮助孩子提高语言表达的准确性乃至精确性，这对写作的出彩起到至关重要的作用。
   是不是有了深度阅读和思考能力就能解决的？很迷茫.

谢谢小水老师形象的方法性指导，回家根据你的建议琢磨一下具体实施方法。
  还有个疑惑：我家小女思维还是比较活跃的，她的文章课内课外老师都给予好评，主要感觉她的作文很投入感情色彩。但在我看来她的文章好象缺口气，怎么说呢，就好比一件衣服料子款式都很好，就是做工差了点。不知问题的切入口在哪里？.

好，要等回家拿来贴，先谢过了！.

哈哈！同笼中的 .

"自学，更不是什么神秘的事情，可以开始于幼儿期。自学三个条件：求知欲、好的求知范围（父母提供的书或者其他知识来源），引导孩子思考提问。这个坛子里的孩子，前两条都具备，关键是在于引导孩子思考。现在的父母都太积极主动给孩子解释问题，剥夺了孩子自我探索的乐趣。我的孩子，她不问，我不说。她看书，只是让我念，念完了自己琢磨。琢磨不透的，来问我。问了我，我不会解释到位的，她挤一挤，我说一点。语、数、外都是如此，决不主动解释。她自己琢磨。一时没有兴趣，就放一放。幼年的孩子都是这样的，你摒牢，他会觉得憋的，因为求知欲强，憋不住了，自然会问。我不在意她暂时的落后，我非常在意她求知的主动性。学习，是以孩子为主体的，我还是给她让出空间，不要喧宾夺主了吧。最多在她的思想需要砥砺的时候，我给她当磨刀石。
不在意孩子暂时的落后，只要有求知的主动性，孩子根本不会落后。"


    这段话我反复回味了好多遍，这是我最需要的指点，如同雨露灌溉。具备了求知的主动性、自学能力的孩子很容易抵达理想的彼岸，这两种能力是孩子学习的主线条，贯穿在学习生涯的整个过程中，是孩子能轻松跑在前端的主动力。
  现在学习还不算晚。如果孩子幼儿时期就有小水老师的指点，我想很多家长都会轻松许多。东培养西培养，如培养好这两点原动力，其他培养在此基础上容易多了。.

很喜欢小水老师让我们分享育儿过程的点点滴滴，感觉可以品味、借鉴很多方法，可以为育儿战略制定符合个体情况的方式方法。
  啥时有空，很想听听小水老师讲述一些培训孩子语言严谨和逻辑思维方面的小故事，好让我也有点想法。.

个人理解小水老师不是在让孩子早跑、抢跑和领跑，而是在教孩子“跑”的基本功，至于今后如何跑孩子有了跑的功底自会随心所欲地跑。.

适时介入很重要，可以省时省力而又收效好

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-27 14:09 编辑 ].

"孩子的主动性来自于他们所能得到的自主权”

   太精辟了！
   一直以来在我培养孩子的计划中始终把培养孩子主动性放在首位，因为在我的成长过程中这一点给我的经验教训很深刻。但是，在执行方法上我犯了很大的错误-----很多时候在扮演说教的角色，也就是潜意识里怕孩子不会、容易犯错、多走弯路，然后事事都替孩子设想好。其实也就是扼杀了孩子的自主权。直到有一天孩子对我说：“妈妈，你老是让我要有想法，但是我的想法是没有用的。”一下子点醒了我。于是在两个月的暑假里我完全给她自主权，没想到假期结束后孩子象换了个人似的，她的主动性使她做的事情事事令我满意。近日在小水老师的启发下我从说教的角色转换到倾听的角色，没想到孩子又给了我很大的惊喜。

   孩子在不断地生长发育，不同的年龄阶段会反映出对不同事物的接受能力的强弱，这时也需要家长很敏感很及时地发现孩子的状况，以便及时介入不同的教学内容。
  
  从小水老师和女儿对话中可以看到小水老师是个很好的心理学家，常常设好“陷阱”让孩子往里钻，而且还那么不露声色.

我到觉得更需要请小水老师出山带带孩子们的家长，教几招设陷阱的把式

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-28 12:50 编辑 ].

偶能抓住这几只小蟹脚就已经不错了，不要对偶要求太高好伐 小水老师是常青藤的产物，偶们哪能跟她比。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-28 13:10 编辑 ].

说到“常青藤”，这里借小水老师的宝地推荐一本关于教育方面的值得家长们读一读的好书。细细品味会很受启发的。

  书名是《一岁就上常青藤》，这本书提到的教育理念和方法与小水老师的论点很一致。

  所谓“常青藤”或“常青藤盟校”，指的是美国东北部最著名的8所大学：哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、康奈尔、布朗、达特茅斯和宾夕法尼亚大学。19世纪末一批研究性大学崛起，如麻省理工、斯坦福、芝加哥大学等等和常青藤并立而为世界一流名校。但在习惯上，人们还是把精英教育称为常青藤教育。

  以下转摘提要：

  常青藤的教育目标，绝不仅仅是研究导向，更是成功导向。这种成功，也并不仅仅是我们一般意义上的世俗成功，更是人的成功。
常青藤的理想，是培养一个完美的人，一个能让自己幸福、也能给别人带来幸福的人。

  中国传统的教育方式是权威主义式的：讲究满堂灌、死记硬背，上课很少给学生留出提问和讨论的时间。孩子的教育起点，常常是从背古诗开始。有关研究显示，这种方式对孩子的创造性、人格培养有严重的负面作用。

“ 常青藤原则”则是从美国大学的常青藤盟校的教育中总结出来的。它强调教育的对话性和互动性，要求父母或老师尽可能把自己摆在和孩子或学生平等的位置上，通过提问、讨论的方式，培养他们的品格和社会能力；帮助他们吸收知识，让他们自发地提高理解力、分析力、感受力、和表达力。在5岁以前，孩子基本可以不读书识字，但这几年却是形成人格的重要阶段。需要父母格外当心。

  作者薛涌毕业于北大，负笈美国，获耶鲁博士学位，现任教于美国大学。著述颇丰。作者夫人复旦毕业，现就读耶鲁博士课程。他们悉心观察、揣摩美国家庭和学校教育，汲取精华，并将其贯彻于女儿的教育培养中，成效斐然。其经验和理念极具颠覆和启发性。

  作者主张，常青藤教育应该从孩子一岁开始。

  这本书就是他们教育女儿的心血、心得之作。.

"在我周围，一些家长的表现恨矛盾。一方面，对自己的孩子无比地自信，认为自己孩子不能比其他孩子差一点点；另一方面，面对孩子的时候，把他当残障人士来养，事事不信任孩子。所以，父母要做的是，知行合一，真心相信你的孩子。"

又学习了！

  对于学本领的概念我是这样灌输的：（我女儿经常被称赞漂亮，让我很担心这一点点资本被放大而忽略学习）
  “你知道为什么那么多人说你漂亮吗？因为你学了很多本领，每天到幼儿园学本领，每天回家听很多故事，会说英语，会画画-----，你看你比小时侯照片上漂亮吧，因为你现在比小时侯有本领。你看爸爸比妈妈漂亮吧，是因为爸爸比妈妈有本领。”直到孩子一年级还深信不疑：学本领可以获得美丽。哈哈
  其实有本领的人确实是美丽的。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-29 08:33 编辑 ].

孩子要走的路需要一个长期规划，成人要走的路也需要有一个准确的长远规划。只是每个人的规划能力的强弱不同，对未来掌控有所不同。
  这样看来对孩子综合能力的培养尤为重要。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-29 09:13 编辑 ].

“另一方面，就是我最近经常在反思的一个问题：我很担心，我老在她面前漂亮长漂亮短的，无意间会造成她很关注“漂亮”这个问题。”

不会呀，我不是经常反复灌输“漂亮”概念，只是在很多丰富多彩的学习培训过程中抓住恰当的机会适时介入这一理念，让她懂得学本领是最重要的。随着孩子的长大，注意力已经放在学习上了，就不用再灌输了。现在美丽的外貌给她带来的是更多的自信而不是用以自负的资本。

各种培训有其主要目标，但其中还隐含着能为其他培训需求提供帮助的方法，不同的培训内容之间都有其相符相成的关联点，只是家长有没有用心去感悟然后把“它”从幕后拎到前台，变成对自己孩子学习、训练有用的有效的着入点。我把这种感悟获得的东西自称为“外围训练”。用来效果很好。.

“我从未见过一个人对一门知识没有经过熟练的阶段就可以运用自如。”


    很有感受，值得咀嚼！
    我孩子从大班起一直在练书法（相对其他兴趣好象更有悟性就坚持下来了），记得最初练习的时候因为孩子小，对字的结构认识不足，老是写不到位。一横写短了，同样的一个字，你给她指出好几次她还会犯同样的错误，搞得我在一旁干着急，弄弄声音就高了八度，批评孩子不听我的指点。在其他很多练习时也有同样的毛病。现在想想也不怪孩子，孩子太小，对一项技能没有掌握熟练之前只能做到落笔是啥就是啥，做不到家长要求的：想好写成啥就能写成啥。
    后来，一个切身体会让我更悟出了其中的道理。我在考完驾照后需要有个实战练习过程，练习时LG座在付驾驶给我当陪练。我对反光镜的感觉不是很好，加上是新手，在转弯变道时老是该动时不动，该停时不停，让我减速我刹车，让我提速我减速，LG在一旁急得时不时地高八度：怎么跟你说了多少遍还是老样子！    这话我听着感觉好熟悉，不是我经常教导孩子时说的吗？连音量都是一样的。  
    刹那我感悟了：我是一个成年人了，在我对一门新的技能没有自己能购掌控驾御之前表现出的状况总是不尽如人意的，总达不到理想的结果。何况一个孩子，她表现的不达标也是如此，只有经过反复操练才会有如火纯清的表现。而且，每个孩子的悟性不同所需要训练的时间不同，我们家长应该多给孩子一点时间，我们要关注的应该是教授、引导方法是否正确，孩子的接受方法和练习过程是否有效，并及时针对问题作调整。由此联想到令很多家长头疼的孩子粗心问题，是不是也是孩子对技能的掌控不熟练而不仅仅是态度不认真？  有待进一步思考。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-30 11:11 编辑 ].

断章取意了？还很严重？咋就没感觉到腻？.

可能是我不会表达，我是想表达一种体会，可能联系错了。

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-10-30 14:12 编辑 ].

删

[ 本帖最后由 小蟹妈妈 于 2009-11-2 14:59 编辑 ].