当初让孩子学琴只是抱着提高点音乐素养的心态。练着就不对了，孩子厌烦，我火大。无奈，中段了一段时间，反省自己。音乐的美好是要靠自己的体会来发觉的。记得曾经看到有个音乐老师，在孩子一两岁的时候就让孩子的小手骑在妈妈大手的背上一起在琴键上留连，一起再音乐的海洋畅想。多美好的画面啊。想抛个小石子，请各位爸爸妈妈一起为培养孩子美好的欣赏音乐的修养，群策群力吧！

[ 本帖最后由 sap004 于 2008-10-31 20:06 编辑 ].

谢谢！我想先从听开始，请各位爸爸妈妈推荐！.

真是太好了。我一直在等这样的帖子。感谢你的支持。.

我的目标也是能是一个好的欣赏者。.

谢谢你的推荐，我也去找这本书读读。.

我自己没受过什么音乐欣赏的教育，但感觉也是有路可循的。开贴的目的是想能够群出群力地将多一些的音乐知识，乐曲背景，等等。多点信心给宝宝。.

转贴给大家看看？

论如何提高幼儿的音乐欣赏能力
;;;;;     晏英
   目前，幼儿音乐教育仍然侧重于“双基”教学，在音乐教学中较注重幼儿学唱歌、学乐器的能力，忽略了孩子音乐欣赏能力的培养。传统的音乐教育模式使我们的孩子感到音乐课较为枯燥。对幼儿的个性发展及创造力的培养有一定的局限性。而今音乐教育提倡适应儿童个性，扩展创造性经验的音乐欣赏教育。美国音乐教育家穆塞尔提出：“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教学理念给予我们极大的启示。

  
一、“音画合壁”开拓音乐视野
    黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进行音乐的领域。”这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。
    借助简笔画的翅膀，培养幼儿的创造力
   音乐的声音是通过 人的思维活动创造出来的非自然的声音。音乐语言所描音乐的形象正常带有模糊性。正是这种模糊性给幼儿提供了自由和广阔的想象空间。想象是创造的先导，是从模糊到创造的阶悌。爱因斯坦认为 ：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识的源泉。”创造需要想象，想象又是创造的前提。如果在音乐欣赏中巧妙结合简笔画，不仅能激起幼儿学习的兴趣，还能帮助幼儿理解感受音乐，培养幼儿的创造力。
   以《大海和小溪》为例：因为这首乐曲是用钢琴和竖琴演奏，整首乐曲旋律亲切、优美。富有歌唱性，像潺潺流水的流动，很有诗意。目的是通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪，但对幼儿来说，理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种音乐情绪有一定的难度。这时，我们就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解；通过听和画，幼儿把“汹涌澎湃”画成一群大鱼，把“柔和舒展”画成飘动的水草，每一个音符，每一条旋律每一句歌词在孩子们的手中变成看得见，有内容的
  
画面、简笔画帮助幼儿更充分地理解了音乐的内涵。在音乐欣赏中，通过简笔画的加入，不仅提高了幼儿的音乐感受能力，而且能让幼儿借助简笔画的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们 的绘画作品越来越具有个性化。
   二、“音语合壁”把声音变成音乐
    直观激发，自由创作，培养幼儿的创造性。
   音乐欣赏包括欣赏性的创造性，我们在音乐欣赏中尽量放手给幼儿一个充分自由发挥的空间。使每个幼儿都能根据利自己的理解、喜好、特长，原有的程度来进行自由想象，自由的表现和自由的创作。
例如：在欣赏歌曲《两只老虎》之后，引导幼儿按照音乐的旋律。仿编歌词，有的幼儿编出：“两只兔子，两只兔子蹦蹦跳，一个采蘑菇，一个在玩耍，真可爱”。有的幼儿编得更有越趣：“两只螃蟹，两只螃蟹，横着爬，一只变成石头，一只变成海螺，真奇怪。”这样，幼儿在仿编的过程中，学唱的兴致更高。在此基础上，我们引导幼儿用已学过的do re mi fa so 5个音，用不同的长短来表现可爱的动物。幼儿兴奋极了，自由地边唱边表现出来，一个个情绪高昂，乐此不彼，完全陶醉在充满乐趣的想象创作
  
活动中，在创作中体验成功的快乐，从而培养了幼儿自信心和创造力。
    如何提高幼儿的音乐欣赏能力，我们还要做到以下几点：
   1、创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿从不同角度感受音乐。
   卡尔.奥尔夫认为 ：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”所以我们应注意随时让孩子在各种环境下体验音乐。理解音乐活跃他们的音乐思维，培养孩子的想象力的创造力。
   2、采用生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法。
   音乐欣赏教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。教师应在音乐欣赏教学中，注重多引导幼儿运用多种感官来参与、体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造能力的发展。
   3、注意因材施教，有计划地指导
   由于年龄、智力发展等
  
方面的原因，使幼儿在欣赏音乐中存在差异，我会赞成他们对音乐的表现和感悟不太一样。也就要求我们教师在教学中要具有很强的观察能力，针对实际情况提出要求，随时帮助他们感悟音乐，理解音乐，在所有的教学中都体现一个特点“兴趣”贯穿一个字“现”，揭示出一个目标“创造”。
   4、 因势利导，激发幼儿的创造性想象。
   欣赏音乐不能只停留在音响的好听或不好听上，.

音乐教育的思考
音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着；又是一门表演艺术，必须在活动中感知音乐所表现的情感，直接亲身的体验、感知音乐，从中获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发感受美、表现美的情趣。

几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐唱歌、舞蹈，音乐活动应该是孩子最喜欢的活动之一。但是，在过去的音乐活动中，教师非常强调秩序和规则在教师的设计和要求下，孩子被动机械地唱歌、作动作，所有的环节都如教师所愿“顺利”完成。但是如果我们看不到孩子在音乐活动中愉快地感受，热情地表达，自由地想象，那么，这样的音乐活动算是成功的吗？《纲要指南》中明确提出艺术活动的目标是：培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐。本学期，在李兆慰老师的指导和带领下，我们学习了整体感受法。它注重的的不是单纯的知识和技能技巧的传授，而是注重孩子在音乐活动中对音乐的情感体验。通过一学期的学习，和自身的实践，我有以下的一些体会：

首先，让孩子学会“听”。在我们平时的教学中，孩子接触的音乐作品的数量和种类不够多，欣赏时间也很少，。而音乐是声音的艺术，情感的艺术，想要让孩子充分感受音乐的美，并引起相关的情感体验，惟有创造机会让幼儿充分的接触音乐。当然，有的孩子只能直觉的感到音色悦耳，，有的孩子会自然而然的跟着音乐摇摆，但渐渐他们发现了有的音乐舒缓，有的紧张，有的快乐，有的忧伤，有的快，有的慢……游乐丰富的体验，孩子们对音乐的兴趣更浓了。

一切音乐教育都应当建立在听的基础上。所以，为了让孩子走进音乐世界，我会尽可能在音乐活动和日常生活中提供欣赏的机会，扩大欣赏的范围和内容，让孩子接触各种各样的声音和音乐，如：大自然、生活中的各种响声，器乐曲，儿童歌曲，打击乐等。在欣赏时，可以让孩子全身放松，联想，欣赏，充分享受音乐。还可以组织相应的讨论，让幼儿交流对音乐的理解。

其次，运用所有的感官去感受音乐，表达情感。音乐教育的本质是愉悦身心，音乐学习的过程是任职、情感互相影响和作用
  
的过程。幼儿只有将情感、身体感受和思考融为一体时，才能激活想象力，感悟力，这样的学习才更有效，更能满足幼儿表现自我的需要。

在歌唱活动中，我尝试了让孩子在充分欣赏后，根据自己的感受和理解大胆学唱。并且在学唱过程中结合游戏与情景，让孩子在玩玩做做中学习歌曲，提高了孩子们学习音乐的兴趣。虽然在学唱过程与教师教授的过程中还存在着许多的不足，但这种不断发现不足，努力达到目标的体验，是非常有价值的学习过程，有益于我更好的改进自我，提高自我，在音乐活动中，师生共进，体验学习的乐趣。

    知识技能不是音乐学习的首要任务，我们应重视孩子在活动中的情感体验，而非具体结果。音乐活动的目的最主要的是让孩子更加喜爱音乐，能促进孩子身心的和谐发展，为将来积极参加活动奠定基础。每个孩子都有音乐潜能，作为教师，我们要为孩子创设丰富的音乐环境，为他们自主感受、学习音乐提供自由的空间，同时仔细观察，耐心等待，在恰当的时候给予适当的帮助。让孩子们从音乐中体验更大的乐趣，初步获得闪烁着创造智慧的想象力和艺术表现力。.

豆妈，你讲得最实在了。我也很喜欢听不管是古典还是流行。不过完全是凭个人的感悟，对背景之类不甚了了。也很感动你为孩子所作的努力，有机会好好跟你聊聊哦。.

胡豆妈真是费尽心血啊,但是总是有成果的.只要入了门,以后孩子就会有一片广阔的天空.

[ 本帖最后由 sap004 于 2008-10-31 20:05 编辑 ].

推荐一个好网站，有很多资料http://www.jysls.com/thread-26803-1-1.html
东西太多了，音乐的资料也很多，看也来不及。大家一起看看吧，有什么好的话题也可以一起聊聊。

[ 本帖最后由 sap004 于 2008-11-4 10:18 编辑 ].

古典音乐基本常识
古典音乐基本常识
柴可夫斯基的三大舞剧：
一.〈天鹅湖〉 二.〈胡桃夹〉 三.〈睡美人〉

莫扎特的三大交响曲：
一.〈第三十九交响曲〉 (降E大调)
二.〈第四十交响曲〉 （g小调）
三.〈第四十一“丘比特”交响曲〉（C大调）

莫扎特的三大歌剧： 一.〈费加罗的婚礼〉 二.〈魔笛〉 三.〈唐璜〉
普契尼的三大歌剧：一.〈托斯卡〉 二.〈蝴蝶夫人〉 三.〈艺术家的生涯〉
威尔弟的四大歌剧：一.〈弄臣〉 二.〈阿依达〉 三.〈茶花女〉 四.〈游吟诗人〉

四大小提琴协奏曲
一.贝多芬的〈D大调小提琴协奏曲〉 二.门德氽松的〈e小调小提琴协奏曲〉
三.柴可夫斯基的〈D大调小提琴协奏曲〉 四.勃拉姆斯的〈D大调小提琴协奏曲〉

五大钢琴协奏曲
一.贝多芬的<“皇帝”钢琴协奏曲>(降E大调)
二.柴可夫斯基的《降b小调第一钢琴协奏曲》
三.拉赫玛尼诺夫的《C大调第二钢琴协奏曲》
四.舒曼的《e小调钢琴协奏曲》
五.李斯特的《第一钢琴协奏曲》

六大交响曲：
一，贝多芬的《命运交响曲》（第五交响曲）
二，贝多芬的《田园交响曲》（第六交响曲）
三，舒伯特的《未完成交响曲》（b小调交响曲）
四，德沃夏克的《新世界交响曲》（第九交响曲）
五，柴可夫斯基的《悲怆交响曲》（第六交响曲）
六，柏辽兹的《幻想交响曲》.