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原帖由 汪洋大海 于 2012-12-6 12:20 发表
情况是这样的，小子的英语现在遇到了瓶颈，听说读写里，拼写单词成了阻碍英语能力提高的拦路石。他的认读词汇量远远超过拼写词汇量，现在是小学中年级了，不能像学前和低年级时要求低，可以听之任之，因为这已经影响 ...

我儿子小二，每天保持20-30分钟左右的原版阅读。因为英语写作尚未开始，目前还未触及单词背诵方面的问题。
想请教一下，大量原版阅读的孩子也容易存在单词拼读方面的问题吗？是不是可以通过强化原版章节小说精读和写作基础技能训练来改善？.

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原帖由 汪洋大海 于 2012-12-9 19:46 发表

因人而异，你不必这么紧张的，呵呵。也许你家的根本不存在这样的问题。记忆力肯定是有个体差异的，我们听说读，这几方面不敢说最多，但绝对不算少的，但是确实有这方面的缺陷，当然，校内英语的内容不成问题。人无 ...

正好遇到前辈，想继续请教一下LZ，孩子在原版阅读中遇到复杂一点的句型结构，需要给孩子讲解吗？
比如：最近孩子读到体验英语setD第四册 Max saves a frog，Grandad对Max说“The cat from the next door will get it.”，我现在是用mark笔，把from the next door图上颜色，就像这样The cat | from the next door | will get it. 告诉孩子，这个from the next door 是指the cat。

最近读Arthur的绘本中也经常会出现类似的句型，现在阶段是不是不能光让孩子读，该结合阅读对孩子进行一些简单的句型启蒙指导了？想请教LZ的孩子在原版阅读中是怎样引导的？
问题较多，麻烦LZ了。.

谢谢您的细心解答！
确实如您说的，只要平时读的时候点拨一下，读的量上去了，时间长了，他基本上自己就能有所判断。这个在我儿子的阅读实践中已经证实，他现在能够理解went、going、will go应该应用在文章的何种场景。
同样，通过孩子的阅读实践，也真正地明白了为什么说phonics需要2-3年的训练，才能熟练应用。.