由这个帖子，引申我的一个问题。
五一三天，孩子（三年级）被要求背熟并默写第7单元的古诗2首和名言名句3句。五四上课抽查，结果有一首什么“坐看黑云衔猛雨，**********晚照明”的没有默全，名言名句有多一个或少一个字的，结果回家又是4遍，昨日又检查，还是有点小误，于是老师很是尽心的继续，知道默到全对为止。我暗忖这个小孩真是，怎么搞这么久还没背熟。晚上报默词，却是还没到这个单元。于是我问：你们这两首古诗学了没有？“没有呀，还没上过啊！”嗯，默都默了，还没讲过古诗的意思吗？”“没有，我们还没上到古诗呢！”
原来如此！
试问：这样的老师，是不是好老师？！
我却是无法回答自己！
说好，我无法认可；
说不好，我却又是不忍心。她可是花了大量的时间不是！.

我是在想，怎样的学习方法是最有效的，这是评价老师好坏最重要的一个指标。在功课已经比较紧张的情况下让孩子蒙头蒙脑的死记硬背和通篇讲解古诗意境和背景以后再让孩子背诵和默写这两种方式那个更快更好呢?
并且在孩子自学过程中，难免会有和正确理解有误歧的地方，如果没有得到及时纠正，错误的印象在一直反复记忆过程中是会根深蒂固，再纠正过来是有相当的难度了。我很支持预习工作，但这种过早预习的方式我个人以为仍属拔苗助长型了。
仅就背诵一项，理解好以后的背诵和木知木觉的硬背，这两种方式应该是一个是事半功倍，一个是事倍功半吧！
没有针对个别老师的意思，只想真实的向发帖人就我所了解的情况之一也做点反馈。因为觉得入校三年，家长们是越来越沉默了（特指在帖子上）。帖子里发出的声音都是有点报喜不报忧了。窃以为有点惶惶！
呵呵，我乃一片真心也！.

引用:

原帖由 xdato 于 2009-5-12 22:37 发表
学校理念不错，多少老师能做到？不知！

现在听到赞美最多的是我们的校长，大家这样是不是给她老人家太大的压力了？这种压力是否无形中转给了我们那些可爱的老师们了啦？如果是，那这种压力又会转到哪里去了？孩子 ...

老师压力非常大，所以，......这也确实是我们好多家长的忧虑之一.