做错题集本身就是好办法啊,不过最好让孩子自己做。也不要“积累”了考卷一起做。.

自己的孩子也发生过类似的情况，据和他一起分析，可能：

1、确实还没有理解（主要是概念、填空题），那只能再耐心地讲解、辅导；
2、基础计算尚未过关，因为预初目前教授的内容在概念上并不特别难，也还没有要求较强的分析推理能力（等到学到平面几何、排列组合及概率初步时才会头疼），主要抓运算能力（在限定时间内），例如现在教的数的整除、分数，比例，等等），这个是没办法的，只能通过一定的平时练习才能逐步熟练；
3、有些题目（特别是应用题）中的知识点孩子平时没接触过，老师上课讲的比较快，来不及掌握（如：商店里的打折、溶液浓度的计算、银行储蓄的利息计算等），则家长再耐心讲解吧；
4、“粗心”，男孩子犯的较多，这是个“高级”毛病，主要是学习习惯和做题习惯不恰当，要根据每个孩子具体情况进行调整。例如有的孩子是运算符号写的不规范，除号看上去像加号；有的孩子做题打草稿这里写一点、那儿写一点，最后自己也看不清到底写到那了，还有的孩子，所谓的做完题的检查，只是把已经写下来的看一遍（通常是看不出有错滴！），等等。。。这个要具体情况具体调整。.

“那表示没彻底弄懂，肯定是一知半解”，确实有这种情况，孩子心目中的“懂了”和大人的理解是有差异的；
“。。。这下我火了，。。。”，别急别急，孩子是需要鼓励滴！是需要耐心滴！.

别客气，多交流，就像您说的，现在问题暴露的早，是好事。.

啊。。。或许您只能先调整一下自己喽？遇到火要冒出来的时候。。。深呼吸。。。.

同意，这个时候就看出任课老师的价值了：他给孩子们布置的练习题应该是经过他/她自己思考后精选的，这样孩子经过有限的练习可达到事半功倍的效果。有时候，所谓的“好学校”的“好老师”，在一定意义上就指这个。
如果一个老师上课照本宣科，布置作业拉一些教辅来充数，孩子学得索然无味，进步就有限了。如果真的遇到这样的老师，家长只能自己辛苦，根据自己孩子的具体弱项，在各种“教辅”中挑选适量题目，或干脆自编题目，帮助孩子提高。.

这个牛滴!.

同意..

前一题答案是x > = 2；后一题 x > 2。应该是不同的。.

引用:

原帖由 炫炫爸 于 2008-11-24 16:19 发表


还不抓紧改，小心误人啊。

啊！炫炫爸发调调啦！！这下紧张了！！！再看看。。。晕了！！！！吃不准答案了！！！！！大家狂砸俺！！！！！！.