小学后换了个老师，这个老师虽然不会很严厉的批评，但是也从不表扬，所以也感觉不到他在进步。

没有得到“及时反馈”。这个老师请得不合算。.

引用:

原帖由 小猫宝宝 于 2010-8-1 13:53 发表
学琴也好,学语数外也罢,我是觉得,孩子们不缺乏你的教训,而渴望的是学习方法,学习方法对头了,自然事半功倍了,举个简单的例子好了,我们说钢琴演奏技法中的换指,通常在三指或四指后换指来弹奏高音或低音,由拇指下转向高音,或由三或四指上转下低音区域,是不是这样?有没有人小指后转接转指?肯定没有,作曲家也是人,再六指琴魔的里斯特都不会违背生理结构为难自己的手指头,当孩子出现这样奇怪做法时候,你只要将这个简单道理讲给他听听,他就明白了,明白了便更好地进步了,有了成就感,你想他是多么乐意秀自己的才能啊,才不需要你粗嗓门或没风度地举起你的玉手去揍他呢! ...

非常赞同这一段。在学习中一定要顺其自然，一是学习本身有自然的道理，二是学习的过程中要注意孩子的自然发展，这是一个适用于所有学习的道理。学乐器，学体育技能，学数理化，学语言，都有一个符合自然规律，遵循自然规律的问题。老师和BBMM的教授达到了人与自然的和谐统一，教学就是一件美事，如果同学本身又有兴趣，根本就不存在坚持、逼迫的问题。

换言之，当BBMM发现要刻意坚持和逼迫孩子才能做某一件事，是否可以及时反省检查，问题出来哪里？

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2010-8-1 16:50 编辑 ].

儿子不练琴，画素描。
每次我交素描课的学费之前，都会给儿子一个“反建议”：“磨铅笔没意思，咱不玩儿了吧？”
如果儿子坚持要继续“磨”，且找出继续的理由来说服我，我就交钱。
如果儿子就坡下驴，或者说最近比较累要暂时停一段时间，我就省钱了。
如此，儿子已经画了3年素描了，中间只停过2－3个月。现在开始学“染布”了－－水彩画。.