哼.

首先，孩子不能反感数学。课堂的各科学习都优秀，学习习惯比较好。
其次，家长不能把奥数考试获奖做为目标。要学胤禛，想争皇位，但是不是直接去争，而是扎扎实实勤勤恳恳任劳任怨地做好工作。
最后，老师要爱孩子、喜欢数学、了解数学史。满足这三个条件的话，在校的大学生就可以了。

做到以上三点，可以保证家长的钱不白花。能获奖，很好。不能获奖，数学也能学到优秀。

另外，要参加正规的数学竞赛。那种不知道出题人、不报分数、不能查试卷、没有良好的考试秩序的数学竞赛，别参加，不幸参加也不要把结果当回事儿。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2012-5-30 22:18 编辑 ].

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原帖由 大头的妈 于 2012-5-30 11:05 发表
奥数为什么要一对一，当然眼一对好几个，这样才有竞争。奥数就要看谁脑子转得快

一对多的好处不是竞争，而是合作学习。这个太高级了，一下子可能有人理解不了，先不去细说。家长们组织学习小组，由文科家长搞文科，理科家长搞数学，是一个比较好的选择。.

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原帖由 疾风 于 2012-5-24 09:12 发表
家长一起学吧，
我们奥数老师和我讲过一句话，“你知道在我教过的学生中谁学的最好？就是你。“

还用说吗，显而易见。你起码是以本科生知识结构、学习能力、基本素质再加二十年的生活工作体验在学奥数。你 你 你... 不得个第一名，奥数老师都不好意思说教过你奥数。.

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原帖由 s1100 于 2012-5-22 14:14 发表
一对一，很难找到好老师的，好的奥数老师，要么上大课，要么给牛娃开小灶，给自己做名气。谁会给lz这样情况的来一对一，最多请个勤工俭学的大学生了。

湮灭各种光环、剥去各种商业包装，以数学的方式说：知道杯赛题目的奥数老师，是“好”的奥数老师，即办培训班又举行自导自演自监的杯赛的奥数机构，是“好”的奥数机构。.

老猫了解数学史吗？爱孩子和喜欢数学，好像是满足条件的。.

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原帖由 s1100 于 2012-5-31 09:33 发表
拿奖才是硬道理，现在那些名师之间比的不就是自己学生的获奖情况么

只谈拿奖，过犹不及。对孩子来说风险太大。对家长来说，容易被钻空子。再者说，奖还要看有没有公信力。.

另一方面作为家长的我也有很大不足，急躁，不耐心，给孩子讲题的时候感觉这么简单的题目也不懂，就开始数落孩子，多了些责备，少了鼓励。有许多次都是以孩子的落泪收场。
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这个不足，确实很重要。抛开你讲题的内容，单纯看行为，是什么样的。
孩子碰到难题，不懂，期待你帮助她，问你（或者你凑上去讲），结果可能问题没解决还挨骂了。
孩子一般是通过你的行为来理解的。像这样多来几次，孩子的期望就不再是要你帮助他，而是躲着你了。碰到难题就退缩，没有钻研精神。有可能就是这种不当的行为方式造成的。

说老实话，知易行难，我也经常犯这个错。我的体会是，首先要学会把自己的眼光和角度放低，低到孩子的角度。孩子是怎么理解怎么看待这个难题的，碰到的难题是什么，然后从孩子的水平出发，一点点地跟他一起试图解决。如果你做不到，那么，不教，找个合适的老师，也是一种选择。

请老师教，也要注意。老师要先给孩子发表想法、自我探索的机会，不要一上来，就把解题过程、结果、经验总结全吐出来了。老师留给孩子做的事情越多，孩子得到也就越多。开始孩子不适应，可能慢一些，可能没什么好的想法，不要紧，不要急。总要给孩子机会，孩子才能长成能力嘛。.

我儿子学素描。妈妈去看过几次，回来跟我说：这个老师行不行啊，都不讲课的。每次去看，都是同学们在静悄悄地画画。老师也就点评几句。
我去看来，跟老师交流了。
回来跟妈妈说：这个老师行的。学习是要静下心，专注，体会的。儿子画画很专心，体会必然多。老师点评到位，就可以了。说到底，学校的本意不过是个闲暇的场所。

儿子学英语。又不一样了。英语是语言。我跟老师说：请老师尽量给同学更多说的机会。老师要少说。

学数学，也是同样的道理。一开始的时候，我跟儿子学数学，我讲的多。现在越讲越少了。有时，儿子搞三四个小时，把习题拿出来，我挑一两道跟他讨论下就可以。以至于他妈认为我在偷懒。要说这话也对。因为我一开始讲的时候，就想着以后偷懒，多讲解题方法，然后让孩子一点点地实践，养成习惯。

数学的难题很多，但数学方法并不复杂。加州数学书上有的：
1、提出问题。
2、分析问题。
3、做计划或者制定解决问题的策略。
4、执行计划。
5、检查。
6、反思。

对于一些有趣的问题，每一步都详细记录下来，就是很棒的数学小论文。.