楼主的问题好解决。
让孩子去参加奥数竞赛，留心帮他报名。
然后，让他自己准备，根据自己的需要和兴趣，做点题目，辅导班就不参加了。
这样压力小，占用的时间少，同时如果孩子本身就很聪明的话，也可以得奖项。
既有了敲门砖，又没有什么牺牲。.

某样事物，你作为兴趣爱好来对待它，和你作为专业（吃饭的家伙，或者说必须搞出点名堂来的某个领域）来对待它，完全是两码事情。
你儿子对待科学以及数学竞赛的状态，就你的描述而言，还是在一个兴趣爱好的层次上。
如果永远停留在兴趣爱好的层次上，那么最终也不可能超出兴趣爱好所能达到的范围，这是必须澄清的。
当然我不是说必须将所有的兴趣爱好都发展成专业，而是说问你专业是什么时，你的兴趣爱好再多也不抵用。.

另外，请注意，有些人说“某某是我的兴趣爱好”的时候，实际上他是在用专业的态度对待。.

就数学物理的知识而言，基本是价值中性的，错不在知识本身。人如何看待知识，如何学，如何用，才是关键的。
另外，决定研究能力的培养的，不是知识，而是训练。古人接受的教育中包含的知识一定和我们的大不一样，但这不妨碍古人中出现有研究能力的学者。
所以奥数中的定理、公式、技巧本身不会培养研究能力，也不会摧毁研究能力。影响研究能力的因素在这些定理、公式、技巧之外。.

很多小学生就已经在做专业的事情了。
比如说体育项目的训练，艺术方面的训练等。
文化课当然也可以说是“学术”，语文数学不能说不是学术呀。只是级别低一点，入门级初级而已。这在体育，艺术方面也一样的。.

奥数就是奥数，你把奥数和别的扯在一起就会产生种种的烦恼了。
就像厨师比赛横扫全球未必开连锁快餐店也是第一。
另外，学术有成的数学家中，青少年时代热衷于数学竞赛，数学问题征答，并有所成绩的人是不少的。.

早早开始某一个专业的训练，并不妨碍孩子仰望天空。
事实上同样的天空，在不同的人的眼中看出来是不同的，经过一些训练后，看到的东西也是不同的。我不能保证，经过训练后看到的东西一定比没有训练过之前要好，但可以肯定的是一定会对该专业的发展有利。
比如说，投入生命练书法，则看什么事物都是书法，都能增进对书法的感悟，当然物理就未必感悟得出来了。.