大家都误解了，不是说英语不考，只是说不在高考里考。英语会以考级方式出现，而且是像四六级一样的想毕业必须通过的考级。所以对英语的要求还是不变的，不过不像高考一样紧张罢了.

我一向不赞同用中国的初等教育理科模式训练所谓的思维能力。大多数人学到的不过是题海中的熟练度而已。思维可以用很多方式训练，而用偏题怪题训练是最不合理的，反而会滞后高等数学和大学物理的学习。试想很多问题学生用初等数学思维方式思考惯了，就很难转到高等数学思维方式。反观美国，大多数学生的初等数学学得很烂，反而促使他们之后能轻松学会用高等数学解决问题。个人支持减少初等教育中初等数学物理的课时并且减小难度，但加大高等数学和大学物理的下放量。高考也从考学生知不知道怎么解以后一辈子用不到的偏、怪初等理科题转变为考学生真正知道的知识量。拙见而已，望指正.

关于英语教学，国内偏的厉害。很多介词搭配、语法在美国根本没人用，除了很常用的约定俗成的搭配以外，其他介词在美国都可以根据自己想表达的意思加的，初到美国时向老师指正不少所谓的“介词搭配错误”还都碰了壁。但是个人认为词汇还是很重要的，在美国一个人的词汇量部分代表了这个人的社会地位，如果言语中经常出现非口语化的词汇的话是很上流的行为。.

我从小是实用主义者，对以后不实用的东西都不感兴趣。所以从小就学美术——学着开心；工程——决定以后走这条路。但是实在没看出初等数学的偏怪题有什么用，所以一向抵触.

是啊，高数一个积分解决的物理问题初等数学有时候算死都算不出来，或者极其麻烦，何必让这些东西深深刻在学生的脑子里挥之不去呢.

确实，很多词只看字典定义不看上下文的话会很莫名其妙。.

这就是为什么现在我一般发表观点都会加上“拙见而已，望指正”，因为我知道我很多时候的思考都很片面，呵呵.