仿佛只是一瞬间，孩子自预初升上初一，又是一学期过去了。
孩子的变化一步一个脚印明明白白清清楚楚在我的眼前，很庆幸自己在选择工作的同时能够每日陪伴孩子的成长。
想着教育不是三年两年，也不是小学中学大学的事，自己希望能计划得长远，希望孩子能与我共同计划，然而实践起来确又要视大环境和孩子的情况不断地调整，于是，突然想到发个帖子，给自己纠结的心路随兴做个记录。

时间有限，想一段，写一段，最好能坚持。原先在初中版块发了个贴，也会做些记录，但在这里，应该可以更自由地想自由地写，不怕因所处的学校教师硬件软件的描述误导正处于升学预备状态的旺友。

发在这里，更是真诚希望得到各位的指导。如果发错了地方，请版主帮忙移动。.

先向顶贴的朋友谢个过，昨天下午起工作上事情突然一齐来了。赶着交任务，虽然坐在电脑边，暂时顾不上业余爱好啦。 晚些时候一定争取多贴两段 .

上学期离期末考试还有三天的那个晚上，看着小儿倔强的小脸和颀长瘦削的四肢，突然想起要讨论寒假的户外活动计划。小子却期盼着假期里宅在家里玩游戏，那一刻，我痛定思痛，决定把首席监护权移交给他爸。

我和老公都念家顾家，一直以来老公都能做到一周最多两天在外应酬但也不回家很晚，而我是在孩子上小学的前一年换了份不用出差不用加班的稳定工作。所以孩子每一阶段的入学都能做到提前计划、充分准备，迄今为止的小学中学升学还是非常顺利的。双方条件具备，教育孩子其实只是谁为主谁为辅的问题。我算是未雨绸缪，早就察觉了男孩危机的社会现状的 所以跟老公说好，十岁之后随他，免得男孩沾上女子习性，缺少男子汉气魄。 于是，十岁之前的大家长就由我扮演，本着让孩子开开心心过童年的想法，儿子的课业负担和我的教育负担都轻。小学的学习难度不搞，于是日子就这么一天天过去，儿子懂事晚，聪明却又胆小，虽然不用功，功课还不错。

孩子十岁时正是四年级，我开始让老公负责监督孩子学习，结果没几天，大大咧咧的老公说了，小学老师的学习要求太细致，他一个大老爷们搞盯人战术不合适，我原本想他坚持一段时间从提高孩子自觉学习的方面落手当上大家长，却发现：小子狡猾。。。（待续）.

小儿在学校绝对乖巧听话，尤其在男孩中简直可以称得上是纪律标兵，同学的好伙伴，老师的好帮手 。。。这是老师学期评语上写的；可是在家里，能约束他的只有作业和日程表，以及建立在友好协商基础上的提高要求和额外学习。出于女性本能的细心与敏感，虽然每晚我只是坐在孩子房间看书看报看电脑，但他的进度我确实是随时掌握的，孩子作业全部完成了我会抽检抽读抽背，抽查呀，他实在摸不出我的规律，这样，作业的质量还可以，根据时间表稍稍增加一点内容他也能有条件接受。毕竟，过了规定的时间，他可以自由地看闲书。

老公接手的几天，一开始是时间表被抛在一边，说是作业做好就做课外题然后可以看书，结果小子发现只要说作业没做完，课外题就可以免做了，书吗，可以在写作业的时候做一会，看一会，反正爸爸让他关上门学习。。。

10岁的男孩，能自我控制吗？答案显然是否定的。即便是做作业一项吧，也必定是偷工减料，只要一抽查，就能知道他背诵少花了时间，但老公显然没想过他的宝贝儿子会捣糨糊，一老一少经常这样问答：作业写好了——好了；书背过了——背了。OK，洗洗睡了。。。   书是背了，但是没说背熟了呀，小子向来不说假话，但是，第二天确实背默不出呀。。。哎呀呀，眼看默写本上红叉叉越来越多，老公声音也响起来了，但是，方法，没有方法总是没有用的，小儿慢性子，不到考试是不会着急的，就是到了考试，他如果觉得能考到前十就是不会着急的。。。这当然是我的问题，从小给他灌输的观念就是保证第一梯队，班级能进前十就行，不要拘泥于分数与名次。其实，他经常掉出前十我也是眼开眼闭过了，毕竟考试不是评定学习的绝对标准。但是，平时，不保证每天的学习质量我是不能接受的，如果好的学习习惯没养成，那就更糟了。   虽然我从不看小儿的课本，不检查作业的对错，但我实行的确实是盯人战术：盯着作息时间表，盯着计划的逐项完成，盯着老师的每项评语。。。小儿是不说假话的，但是学校里老师的要求有哪些，他完成到什么程度，这个狡猾小子是不会主动说的，这样才能时时偷懒多点时间玩玩，我也不喜欢疲劳战术，只能通过有针对性的检查和技巧性的听问和才能让小子老老实实地完成学习要求。老公显然是做不到的（哼，领导，缺乏执行力哦），看来我只有自己再辛苦几年，让孩子自己养成运用作息时间表，自己制订并执行学习计划的习惯后才能放手啦。。。

这一拖，就拖到了初一，小子还是那付没心没肺的幼稚模样，每个学期和假期的作息时间表是制订得相当娴熟，执行起来还是没人监督就偷工减料，为了啥？为了看加菲猫和喜洋洋灰太狼。.

因为升学顺利，前期教育结果是好的，孩子在校在外活动也多，为人处世心态平和身心健康。但反思过程，我一直感到一种隐忧。小子从来不会停止尝试挑战我的盯人技巧，但多数时间还是被识穿，多年来我们斗志斗勇，结果是我得到一个评价：强势。虽然我从没逼他做什么，但他经常是不得不心甘情愿地做什么，所以有这样的感觉很正常。我想，有时候，经常说要因势就导，其实被引导的一方还是会有感觉的吧。就小儿而言，在我面前感到比较多挫败感，我担心一旦他进入青春期，逆反倒也罢了，如果一直感觉心理受挫、受制于人，学习和生活态度转为消极，那么我教育的目的就适得其反了。。。有两首歌“Can you feel my world”和“有一种爱叫做放手”，时时听也时时放给儿子听，常提醒自己，常告诉他我也盼着早点对他放手，咳，言不由衷，早晚看我的行动。.

是啊，现在的孩子都很聪明，做家长也是一门遗憾的艺术，教育的过程总是有得有失，我想我的记录可以和大家有共鸣的。.

预初的第一个学期，学校抓得很紧，孩子多数时间是在适应新的环境和新的要求，没有时间停下来，思考一下进入中学后会有什么不同，也许他感觉到的最直接的变化就是作业太多了。。。  我能做的，也就是站在一边给予理解和精神上的支持。好在班级气氛活跃，孩子开心的时候比焦躁的时候多，他自己说是苦中作乐。那些日子反而是我对小子教育过程中最轻松的一段，因为母子俩的目标空前的一致，作业、考试、选课、参加各种活动，一切围绕着新鲜的校园教学活动转，连课外阅读的书籍也全都是语阅课的推荐书目和暑期阅读书目，推荐书目五花八门涉及良多，我的多数时间是在网上找书，空余时间也常和小子探讨这些杂书。校园网上校长、老师、其他家长的留言交流也多，我想，正是这种多方参与的好氛围，帮助了我们一起顺利度过最初的适应期。以至于第二学期后，有一天，孩子对我说，在学校比在家里更快乐时，我惊愕以对，突然发现，我们都空闲下来，又进入一个不应期了。.

孩子在学校里的快乐是显而易见的，有同龄人，有可爱的年轻老师，有多姿多彩的活动。而在家里，除了作业，除了书籍，除了电视电脑，进入初中的孩子需要的更多。小子说了，他不想成为学习机器，就算是好玩的东西，被你盯着学，那也是一点乐趣也没了。所以晚上的时间和周末，除了作业和兴趣班必须的时间，他一直在找乐子，那些他极感兴趣而我又不会严重反对的玩意儿。当他找不到时，当然就感到不快乐了！

在此我要强烈抗议搞网游的家伙们！孩子常常被诱惑常常因为孩子之间的攻略交流被诱惑，这些成瘾的游戏可以让一个诚实和积极的孩子变成说谎和消极的孩子，原本我很开明的让孩子在限定的时间内玩，但是无情的现实教育了我，现在我禁止孩子在无成人监督时使用电脑。.

这些日子有些迷茫，认真的时候很受伤。
其实自己的生活很精彩，有时侯真的不想在孩子的教育上过于介意每一阶段的得失，毕竟孩子的潜力很大，毕竟我也很尽心。
但时间点到了，为该做的选择做准备，想无视也不行。
等开学后一段时间，慢慢收拾点心情再来回顾下初二一年的情况，下一阶段目标也会差不多定下来。。。.

我自己任性贪玩，直到现在也没改变。我母亲当年相当强势，但是我不总是听她的，也经常玩一点小花招。这并不影响我成人后在生活中和工作中都是独立的和负责任的人。.

引用:

原帖由 ccpaging 于 2012-8-25 20:41 发表
以你当年的考试平均成绩，现在能考上什么样的高中，什么样的大学？

我只想说明，现在判定会怎样，都为时过早。
当年我的考试平均成绩，如果是指初二，很一般，初三也很一般，应该比小儿现在差些；但高中遥遥领先，高考成绩很好。
孩子每年都变化很大，尤其是有潜力的。家长怎么可以妄测他的未来？

教书育人者，性格应该平和宽容，乐观积极。CC老师，即来之则安之，何必多虑？且作壁上观，看常人随笔偶得，岂不更好。.

不客气。您也是好意，我知道的。.

昨天新初三的摸底考结束了，是时候来回顾一下一年的情况了。

先说说爸爸和妈妈分别在男孩教育中担当的角色吧。爸爸是指点江山的教育专家，妈妈是直接的教育督导。爸爸经常说，孩子你该去运动了，但自己是不去的，结果孩子是经常在家打乒乓或做室内练习，长跑和游泳都没怎么练习过；孩子你该学习了，为什么不听，作业做完了可以看书呀，妈妈你要管管你儿子，玩得太过分了；妈妈你为什么老是管着他，他自己会认真学习的；妈妈你管孩子不要管到我，我晚上不看电视做什么。妈妈经常说，你先订个计划，然后按计划学习；每天要有看书的时间，不要想着看电视；爸爸你不要在客厅看电视，孩子听到声音要分心的，你说他不听话不去学习，因为在跟你一起看电视呀，虽然看美食栏目没什么不好。孩子当然知道谁在直接关注他的学习，每天朗读和背诵检查都是妈妈，妈妈忙工作时就找爸爸，但是妈妈标准高一点，会让多背诵几遍，爸爸标准低一点，一两遍就过了。爸爸经常让妈妈反省，对孩子要求不要太高了，他尽力就行了，妈妈经常反驳，他没尽力呀，所以背诵不熟练，老师那里也过不了，这个要求怎么高了？

爸爸妈妈共同的意见是，不强迫孩子额外学习，不参加额外的补习班，提供各类书籍，在孩子产生兴趣时，有书可读，有父母可以讨论。孩子确实对自然科学类的书籍感兴趣，但目前最大的问题是，他的兴趣不长久，夸夸其谈很喜欢，埋头研究不愿意，所以，在数理化方面，他都是入门容易深入难，也许是学校环境使然（理科任课教师魅力问题？），也许是他的个性使然，喜欢宽泛，不喜欢探究。有时有个难题，在他思索不出，提出求助后，爸爸妈妈兴致勃勃地一起挑战时，他先放弃了。反倒是学校活动类的作业，他会花更多时间琢磨，花更多时间与同学讨论，甚至演练。正因为如此，我们才一致认为，他跟目前的应试教育模式一定是不适应的，如果一直这样，一定不适应；也许会适应DP或A-LEVEL的教育模式，只是也许。

现在的孩子，强迫，强迫不了，也不是我的方式，引导，很难引导，他自有主张。孩子的观念和行为也是割裂的，有时我认为他知道应该多学习知识，可是他宁愿去玩，例如跟同学们追看网络小说，只是为了不落伍，因为很多成绩好的学生玩得更疯。

我知道，有些事情是必须做的，老师也要求了，暑假不能让孩子用电脑，不能上网，不能用智能手机。我都照办了。可是一个多月下来，只养成了早睡的好习惯，也没增加阅读的兴趣。图书馆的书是他自己借的，我也不介意他借各类小说。但他就是随便看看，前半个月看得快，后半个月看得慢，一个暑假也只去了图书馆两次。

我不得不承认，我不知道孩子到底在想什么，他什么时候才能发现学习和生活的乐趣要远远超过网络快餐文化的恶趣味。我相信每个孩子都有发现的那一天，但担心那一天来得太晚。过去我们没有选择，亡羊补牢也是一条路。现在，可选择的机会多了，我反而担心不是每条路都可以用亡羊补牢的方式走的。所以，纠结啊，纠结。。。不淡定啊，不淡定。。。直到昨天，形于言表的担心让我伤害了孩子，我才明白，纠结，不是我的权利，是孩子自己的。

昨天我确实错了。孩子是有心人，他知道压力，也知道责任，在我们前一天晚上一起看奥巴马“我们为什么要上学”的十七分钟演讲时我就知道他是认真的。他的考试有失误，他懊恼，他想用轻松掩盖。我却用形于言色的担心、沉默，和“你需要花更多的时间”给他更多的压力。昨晚他睡得很早，今早他说他恨我，说我在他背后捅了他一刀。昨晚，我也在反省自己是不是应该更少一些功利性短视的担心，是不是应该给孩子更多的空间；今天这句话，更让我反省，没想到会如此深的伤了他的心。在写这些文字的时候，我发现我错在缺少了对孩子的尊重，我给孩子发短信道歉，让他知道我没有权利随便评价别人，即使是自己的孩子，我相信他个性坚强，我相信他会自己调节压力，我应该做的，是支持他。

今天这一刻，我是打开心结的。但作为平常人，我怎么可能做到每时每刻都不纠结？写下这些，也时时提醒自己，做或说自以为对的任何事、任何话，不伤害别人，不伤害孩子，是底线。.

平时我们都是嬉闹多，没心没肺的话多。一般的情况，我会问问考试的哪些部分出了问题，鼓励下次改进。唉，我们的个性，说话就是没有问题，不说话就是问题严重了。这一次，我没问详细情况，沉默之下是失望，是缺乏信心，孩子很容易读懂。他没有达到我期望的努力，但认为他达到了自己预期的努力，所以才愤懑。我做过教师，我从不说别人笨，只说你需要更努力。这句话如果还有下文，例如哪里哪里要花时间，那就是本来的意思；如果没有下文，多半不是好话。所以，这次没有下文的话，让他受伤了。
也许是我期望太高，也许是我在不同阶段没有根据他的实际情况调整期望值。我个人是很努力的，也许这种努力给身边人造成了压力。我想，他非常非常在意我的评价。.