老师批注学生中考名次引热议，业内支招更好做法
公布分数段 让家长去算孩子成绩档次
2012-11-30 记者 罗丹妮
针对本报11月28日报道《打开孩子作业本“倒数第Y名”特刺眼》，相关法规明文规定，“不得张榜公布学生考试成绩名次”，然而实际上许多学校老师却很难做到这一点。他们的出发点都是好的，希望学生能够知耻而后勇，或精益求精，但在做法上却有好坏之分，比如11月28日的那篇案例并不值得我们提倡，而今天我们却要介绍一些对学生名次更合理、变通的处置方式。本报记者 罗丹妮
义务教育要求不能排名
老师实际上经常做不到
“上海市确有明文规定，学校不得为学生成绩排名。”在市教科院普教所教育心理研究室主任沈之菲看来，虽然有此规定，但不少家长都存在了解孩子在班级中排名的需求。
“我们必须保护学生的隐私，所以成绩排名只适合给家长看，因为哪怕不排名，他们也会打听。”沈主任称，学校这样做的同时，还需对学生的学习状况有全面的了解，进而为其掌握的知识面查漏补缺，培养学生的学习兴趣。
记者调查获悉，早在2004年11月25日，上海市第十二届人民代表大会常务委员会第十六次会议通过的《上海市未成年人保护条例》中，第13条就写明“学校在义务教育阶段……不得张榜公布学生的考试成绩名次”。但是该规定在后续执行过程中，出现了各种变通或异化的做法。那是因为老师在促进学生成绩的动机下，会不自觉地做出这些“明知故犯”的事。正如本报11月28日报道的消息《打开孩子作业本“倒数第Y名”特刺眼》的案例所言，“老师辛苦地一本本写字批注，其出发点肯定是好的，只是方式方法可以更优化。”
高中也不能为学生排名
学校内部发布灵活运用
除了九年制义务教育阶段外，高中三年相关部门也有要求，不得为学生成绩排名。嘉定一中校长康定告诉记者，他们兼顾家长需求，一般会将学生成绩排名情况与家长做个别沟通。
“我们给学生排名是不公开的，只用于内部教学分析研究。”康校长说，相对而言，高三学生更在意自己的成绩排名，因为这对他们高考填志愿有帮助：知道自己成绩好保持领先地位，具有激励作用；成绩不好迎头赶上，又有鞭策作用，为此，学生时常会自发做一个大致的成绩排名。
对学校而言，内部排名结果会让他们从学校、老师、学生、家长四方合力，帮助学生，特别是那些成绩不稳定，在高考本科、重点本科分数段上下波动的“边缘生”提高成绩。
“我们不会告诉他们成绩排名，但会采取‘人盯人’的策略，各科老师暗中使劲，包括关注他们的情绪、心理素质等，并加强与家长的沟通，从而不着痕迹（以免增加其心理负担）地给他们最大帮助。”
成绩好的学生喜欢被排名
建议向家长公布“分数段”
“学校不排名，学生却有他们获取的途径。”黄浦区三好中学的校长丁斌称，一般而言，成绩优秀的学生更热衷关注自己的成绩排名状况，希望知道自己目前处于班级乃至全年级的哪个位置。鉴于部分学生与家长有如此需求，他建议老师可以用一些巧妙的方法告知成绩和名次。
而市民余女士向我们曝的料，似乎印证了丁校长建议的可行性：余女士的孩子今年念初三，面临升学压力，学校既不完全公开所有学生成绩和名次，又不和盘托出，而是采取“私下告诉家长和部分学生分数段”的方式来让信息所需者自给自足。所谓“分数段”，就是本次考试90分，是可以排到第7名，85分，可以排到第10名，80分，可以排到第15名，78分，开始低于平均分……以此类推。
“学校对于班级平均分、班级最高分与最低分，是向来不隐瞒的。家长向老师了解到这些基础信息，再对照孩子的成绩，自然知道孩子的成绩处于哪个档次。”余女士的孩子在校成绩并不好，但她却自称从未因此而害怕去“听分数”，因为学校的成绩公布方式很注意保护学生的隐私，又恰到好处地让家长了解了必要信息，不妨碍他们在心中为自家孩子在班里的准确定位。
》“家长议老师”经验谈
女儿遭老师误解回家告状
家长为老师辩护安慰女儿
11月29日，本报报道了关于“家长在孩子面前说老师是非”的现象，昨天有读者家长打电话来，分享了他们对此的看法和亲身经历，给我们提供了富含正能量的经验之谈，或可让遇到相关困扰的家长参考。
市民宋先生昨天来电说，近期他就遭遇过以上案例类似的状况，可他以其智慧与宽容，抚平了女儿的创伤，还帮老师树立了在孩子面前的威信。读小学二年级的妞妞，在课堂上做了一套数学试卷，老师让他们自己对答案打分，要求全答对题目的学生举手时，妞妞没举手，轮到未全答对题目的学生举手时，她也没举手。这时，老师不悦地骂了她一句：“你有病吧？”
妞妞回家后告诉爸爸，因为她还没做完题目，不能算对错，故而没举手。“按以前，我可能下意识就骂她老师了。可是转念一想，她的数学老师可能也是因为年轻，情绪控制不好，说了不该说的话，应该并非故意针对某个人。”于是，他安慰妞妞说，老师教课太累了，再加上是急于让班级同学提高成绩，所以不小心说了不动听的话，妞妞大度些，原谅老师。随后，他趁家长会，又悄悄找数学老师说明了当时的情况，巧妙地化解了矛盾。
女儿在徐汇区读小学四年级的肖女士也来电分享说，她认为老师在学生心中的形象很重要，特别是对于尚未定性、还不清楚自己为何而学习的低龄学生而言，喜欢这位老师就基本等同于喜欢这门课程。
“女儿刚读一年级时，老师就向我们提了这个问题，所以一直以来我们都很注意维护老师的形象。”肖女士说，她也有发现老师为人处事存不当之处，但她一般是帮着老师说话，在不混淆是非、客观陈述问题症结的前提下，告诉孩子，每个人都是不完美的，有自己的优缺点，对于老师的弱处，她需要包容与原谅，“只有心量宽大的人，才会生活学习都很快乐。”
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