听孩子说，同学们很讨厌上课爱献宝的人，不管知道不知道都抢着举手发言，甚至下了课大家说好下次联合不举手，让献宝的发言，有的被老师点到了说错，有的站起来却根本答不出。能回答才举手是常识，为什么有的孩子却如此反常？

以下转载自昨天的新闻晚报，大家说说，孩子的人格如何培养。


初二女生晨晨学习成绩并不突出，但是表现活跃，上课发言十分积极。晨晨从小就愿意在人群面前展示自己，爸爸妈妈也很鼓励她在各种场合锻炼表达能力。
　　上学期期终考试之前的一节语文复习课，晨晨像往常一样举起了手，但老师好像没看到她似的，眼光在寻找别人，晨晨手举了很久……后来的好几个问题，她都举手想回答，可老师都没叫她，她有点失望。在老师问最后一个问题的时候，她把手高高举起，热切地看着老师，希望她能发现自己。老师突然用很嘲讽的语气说：“晨晨，你怎么那么爱现哪，说多错多，你还不如在课后多用点功夫学习。”全班同学都看着晨晨，平常就对她课堂表现过于积极颇有微词的同学看见老师都看不惯她，就给她起了外号“爱现鬼”。晨晨觉得羞愧极了，没敢再抬头看老师和同学……从那以后，晨晨再也不敢举手发言，除了在课堂上沉默寡言之外，课后的活动也不再积极参加，像是变了一个人。那次期末考试晨晨成绩下降很多。开学前几天，晨晨情绪变得低落，有时又莫名其妙发脾气，还向父母提出来自己头晕肚子痛，要晚几天再去上学，妈妈带她去医院却又查不出什么病。.

这个老师不对. 喜欢表现是好事情,老师应该鼓励其他同学学习这种勇于表现自己的同学..

对于爱表现的孩子有两种状况，其一老师比较欣赏的，孩子自然受益，即便成绩不突出，但也有信心支撑，有老师的癖护，使孩子幼小的虚荣心日益膨胀；其二老师非常反感的，孩子就倒霉了，在老师的百般讽刺打击下，原本的信心被践踏得不复存在，甚至以后的信心感也难建立，更别说成绩了。
这两种状况对孩子来说，都没有什么好的结果。可见得老师的作用是多么大。
要老师做得不偏不倚，正确引导好孩子，就要做到不以物喜，不以己悲，从容淡定，本身要有一颗博大、包容的爱心。。。。。。.

有疑问,有见解就应该举手发言
一楼提到的老师不配做老师

班级的小气候也决定着孩子性格的培养,LZ要劝自己的孩子理解他人,而不是排挤他人
宽容的对待同窗,愉快地度过学生生涯,内心充满爱与关怀,懂得感恩惜福,这样人生才有幸福感.

老师对孩子的影响力是巨大的。记得孩子写过的一篇作文--老师的眼眸，大概意思是在课堂上，老师鼓励的眼神给了胆小的“我”敢于表现的勇气，渐渐使“我”改掉了上课不敢发言的毛病。这是发生在孩子身上的真实故事，从上课敢于发言开始，孩子的性格越来越开朗，从爸爸妈妈的开心果变成了老师和同学的开心果，由衷感谢这位老师。bs1楼故事里的老师.

如果碰到我的孩子受到这种待遇,我要找他们校长的.太气了.

　　华师大心理系博导桑标老师分析，教师批评孩子的出发点往往是好的，但是经常会出现场合不对和表述粗暴的问题，从而伤害了孩子的自尊心，作为老师应该对自己的言行进行更多成熟的思考和约束，不能用嘲笑的态度对待孩子。作为学生要正确对待老师的批评，不能盲目地因为老师的批评而讨厌老师或者排斥相应课程，要调整自己的心态，学会从他人的批评中重新建立对自己的认知，塑造更完备的人格。其实教师对学生适当的赞美往往比批评更能发挥教育和引导的作用，很多人在回顾自己成长过程的时候，都特别感激曾经夸赞过自己、给过自己信心的老师。.

引用:

原帖由 燕子飞飞 于 2006-9-6 13:42 发表
老师对孩子的影响力是巨大的。记得孩子写过的一篇作文--老师的眼眸，大概意思是在课堂上，老师鼓励的眼神给了胆小的“我”敢于表现的勇气，渐渐使“我”改掉了上课不敢发言的毛病。这是发生在孩子身上的真实故事， ...

深有同感，我女儿原来的班主任经常批评学生，而且态度很凶，小朋友看到他都怕。我女儿为此经常莫名地紧张，似乎有了心理障碍。还好，这学期班主任换了，才没几天，我就觉得她变的积极了很多，每天上学和到家总是高高兴兴的，再也没有象以前那样郁闷了。.

这不是爱表现，而是通过举手回答能不断提高自己的语言表达能力等等其他各方面的能力，班主任就一直跟我们家长讲，我孩子就是语文课不太肯举手发言，怕讲错。我一直对孩子讲，你既然能在全校这么多师生面前主持节目，还有什么是你不敢的，讲错了有什么关系，你本身就是因为不懂才要到学校里去学习的，这学期孩子肯举手发言了。.

没看懂LZ的意思，难道上课积极举手发言的孩子，就是“爱献宝”？就是没有人格？
那估计西方很多学生都没有人格啦!.

强烈BS这样的老师，所以第二年换班主任时我可能是最高兴的一个，接到新班主任的电话连说了几个太好了，女儿也轻松多了，一个学期下来，女儿笑说她的同桌进步最大，因为新老师不知道以前他是著名的调皮捣蛋的，给了他机会，他就进步了，连孩子都明白啊。

[ 本帖最后由 悠悠毛妈妈 于 2006-9-6 21:01 编辑 ].

另外，我的孩子最大的毛病就是胆小，不敢发言，有些时候看她也能说得头头是道，这样的孩子最需要一个好老师的肯定和赞许了。.

引用:

原帖由 悠悠毛妈妈 于 2006-9-6 14:54 发表
另外，我的孩子最大的毛病就是胆小，不敢发言，有些时候看她也能说得头头是道，这样的孩子最需要一个好老师的肯定和赞许了。

我们也是不肯举手发言,好不容易老师点名回答问题,声音小得听都听不见.真急人..

老师的话在孩子心目中是最重要的，一句赞许的话，能让一个孩子有所改变，不是常说好孩子是夸出来的吗。这位老师严格的说不配做老师，要不就是那天心情不好。.

我们小的时候也有同样的毛病，问他为什么不愿举手，他回答说，有些问题太简单，还是把机会留给别的同学；而有些难的，又怕回答错了，所以干脆就不举手了。.

举手发言,难道是想表现吗?我强烈反对.
虽然我孩子刚进中学大门,但我仍然支持她积极举手发言.
肯举手发言,说明孩子学习的积极性及质疑精神.能在问题中找答案,在答案中找问题..

积极举手发言与爱献宝是有本质区别的。不过以我的亲眼所见，爱献宝的孩子是有不当之处，我孩子小的时候参加一些培训班是父母可以陪读的，有个小女孩发言很积极，而且始终笑容满面话语欢快，很得老师喜欢，我也总鼓励女儿向她学习，看得出女儿也羡慕不已，只是生来胆小长进不大。逐渐的，那爱发言的孩子变得愈来亢奋了，不管什么问题，不管她已经回答了多少次，更不管老师已经明显不再接她的茬，她一如既往高高地举手，而且已经迫不及待地喊老师，我知道我知道，连她母亲在边上也阻止不了。但那老师就很有办法，老师说，我知道你都懂得，你是最聪敏的孩子，但老师想晓得别的孩子懂不懂，所以先让别的孩子回答。其实家长都懂老师的用意，那母亲很难堪，其实孩子的行为是家长教育的镜子，性格培养和人格教育就是不仅让孩子成为一个活泼健康的人，更应该明白在群体中做得恰倒好处，要懂得表达自己，也要懂得倾听别人，爱献宝的孩子起码没有倾听老师的用意和同学嘲笑的涵义。爱献宝跟积极发言是两个概念，真懂才举手，老师要你提问才举手，我想这是我们应该鼓励孩子的。

[ 本帖最后由 小猪爸爸 于 2006-9-6 16:55 编辑 ].

也许搞错主题，改天讨论不肯发言的问题，现在应是讨论过度发言。凡是应该有度大家不会反对吧，孩子的人格形成，除了诚实善良，关键应该是审时度势吧。.

,深恶痛绝,这样的老师会害了孩子的一生.我家的大宝宝小学就碰到类似的老师,真不幸!
最近说起哪个老师,竟然眼眶含泪,可怕哦,他可是小男子汉,在他幼小的心里留下如此的阴影,
教师的素质真的有待提高.中学教师明显比小学教师好.

引用:

原帖由 小猪爸爸 于 2006-9-6 15:17 发表
积极举手发言与爱献宝是有本质区别的。不过以我的亲眼所见，爱献宝的孩子是有不当之处，我孩子小的时候参加一些培训班是父母可以陪读的，有个小女孩发言很积极，而且始终笑容满面话语欢快，很得老师喜欢，我也总鼓 ...

即便是这个小女孩，也不该用那样鄙夷的口气呀! 还需要父母陪读，想必年龄不会很大。小孩子天真无邪，听不懂老师和其他家长的嘲讽很正常，她很坦然地表现着自己，而老师那样说，如果不带嘲讽口气，我觉得也很好。所以，该羞愧的不是小女孩，是以复杂心态揣度孩子的成年人。
如果孩子很小就会世故地看人眼色，揣度别人心思，才是需要操心的。.

性格培养和人格教育就是不仅让孩子成为一个活泼健康的人，更应该明白在群体中做得恰倒好处，要懂得表达自己，也要懂得倾听别人，爱献宝的孩子起码没有倾听老师的用意和同学嘲笑的涵义。爱献宝跟积极发言是两个概念，真懂才举手，老师要你提问才举手，我想这是我们应该鼓励孩子的。
回想一下我们自己的成长经历，生活的一点一滴都关系到人格的成长，人格的成长不仅仅是锻炼自己的生存能力，更主要的是在社会中融合，标新立异有机会，强出头在一开始是风光的，跟超女超男海选一样。但我们的教育的是自己的孩子，恰倒好处最重要。
当被大多数人嘲笑的时候，孩子本身是痛苦的，当孩子懵懂得不知道被嘲笑，更痛苦的是家长，当家长反而觉得这种嘲笑无所谓，那痛苦也许成了别人的担忧。当别人为你痛苦而自己觉得很快乐，那心理医生该出场了。.

引用:

原帖由 小猪爸爸 于 2006-9-7 09:57 发表
性格培养和人格教育就是不仅让孩子成为一个活泼健康的人，更应该明白在群体中做得恰倒好处，要懂得表达自己，也要懂得倾听别人，爱献宝的孩子起码没有倾听老师的用意和同学嘲笑的涵义。爱献宝跟积极发言是两个概念 ...

如何让孩子成为活泼健康的人，确实很重要。
从你举的两个例子来看，女生晨晨本来活泼外向，她的心理问题，就是被认为她在献宝的老师嘲弄下形成的。试问，这样的老师倒是心理健康的吗？按理，她应该对女孩子的问题负法律责任，已经涉嫌心理虐待。
从这里家长的反映来看，没有看到如你一再强调的，对爱献宝孩子的嘲弄(真有这样的家长，估计该看心理医生，不能因为自己孩子胆小，就讥讽不一样的孩子)，而都是对她深深的同情。
再有第二个例子，“有个小女孩发言很积极，而且始终笑容满面话语欢快，很得老师喜欢” ，可见也并非是不懂装懂的孩子。老师的劝说，其实语气也很正常，只不过被某些心态奇怪的家长想歪了，还硬派人家家长也得惭愧无地。
孩子之所以可爱，就在于他们的千姿百态。外向的和内向的，各有各的好，各有各的可爱。不必把天真的孩子贴上标签。何况在有几千年内敛、保守传统的中国，积极的生活姿态不是太多，而是太少。正是因为有了众多学会看眼色的孩子，习惯于在课堂上沉默，才会使得思考和创新能力也都缄默了。到中国访问的西方人士，往往对沉默的幼儿园和中小学课堂，觉得诧异，甚至有恐怖感----因为不像孩子成堆的地方。
让孩子成为孩子自己吧!真正的哲学家、发明家，都是孩子。
小猪爸爸，建议你去读读<别闹了，费曼先生>，那个大顽童经常不管不顾地在课堂上跳脚大叫“我啦我啦”，但是，这位诺贝尔得主幸运地没有碰到来自老师家长和同学的嘲笑，才有了源源不尽的表现欲望。.

摘自余世存的BLOG《男儿事业有戴笠》     http://blog.sina.com.cn/m/yushicun
…………

        这是我们文化教育的怪胎，戴笠是我们社会的产物。他们知书而不识礼、读书而不明理。学校和社会只是教会了他们如何势利，他们满脑子浆糊。他们总是以为乱世可以不循正道，独裁、专断等等可以提高效率，秘密世界、特务工作可以抢夺、控制情报信息，这些非人性也不合于文明的逻辑最终使他们自己丧失了人性。内心矛盾、人格分裂，而不知解决，而一味地向社会索取。他们眼里的人生得意或成功名即是：这个社会有着现成的名利财富，只等他们去掠取，他们绝不会想到创造性地成就新的文明资源。像戴笠懂得因果，企图超越因果，跟太虚大师等人来往，最终仍被因果所囿，即是他们无知于生命的结果。这样的人在我们今天也仍随处可见，他们平时满口仁义道德，在家人、朋友面前恭敬可掬，甚至身边总会有一两位和尚、活佛、牧师以证其参禅，但他们用世处世的一面极为狰狞，他们待人残忍。

        我们的文化教育产出的大多是戴笠那样的人，他们擅长投机、有奶便是娘，更可笑的是他们也会把自己跟国家大是大非的语境联系起来思考，而一遇到真正的挑战即以饭碗为自己哀求辩护，实则他们完全明了自己作为打手、工具的功能和价值，他们不仅习惯了残害生命而且乐此不疲。他们有意无意伤害了别人，对普通民众，他们更是“狗眼看人低”，他们不知尊重生命为何物。只不过戴笠以极端的形式作了他们的代表。.

孩子在外面受气是难免的,我们无法保证这个世界上的每个人都会对孩子用宽容的态度来教育的.但作为家长,我们是孩子的保护伞,我们要及时发现孩子心理上受到的虐待,及时去安慰他,最重要的是教会他如何面对,"认为自己正确的,就坚持,任别人怎么说去".帮助他们尽早建立一个健康向上的人生观. 以后就不需要我们这些BBMM操心啦!他们会做得很好的.我们也不用上WW啦!.

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引用:

原帖由 小猪爸爸 于 2006-9-6 15:17 发表
积极举手发言与爱献宝是有本质区别的。不过以我的亲眼所见，爱献宝的孩子是有不当之处，我孩子小的时候参加一些培训班是父母可以陪读的，有个小女孩发言很积极，而且始终笑容满面话语欢快，很得老师喜欢，我也总鼓 ...

我觉得这个老师的方法挺好，既没有伤害孩子的积极性，也适当地点拨了这个孩子。其实孩子都是很聪明的，只要稍微点拨一下就可以了。
我个人以为，只要不影响课堂纪律，有活跃课堂气氛的孩子还是很受欢迎的。
而且我觉得孩子这种积极性是难能可贵的，而要保持这份积极性也真是不容易，那是要靠自信去支持的。
看我们大人现在的日常会议，一定得你发言的才说上两句，否则都缩在后面，唯恐讲错，难道我们小时候都是这样缺乏自信吗？不是。问题就是那些积极的爱献宝的人往往会遭到更多人的议论，更多人的非议。我们在成长的过程中，棱角都被慢慢地抹平，只求中庸，只求低调。.

我们换个角度继续．
一、向来活泼健康和口无遮拦是两回事情，每节课45分钟，每个班大多40来个孩子，都群情振奋老师怎么控制局面？
二、性格多样化是好事情，但大体上符合主流精神是教育的首要任务，总有活泼和沉闷两个极端，教育就是要让沉闷的开口，让疯魔的矜持，实在用什么方法来教育光靠老师还不够，家长有推卸不了的责任。
三、中国人是个拘谨的民族，老是拿外国人比较，有看底自己的嫌疑，但故步自封不可取，老外多性格外向自有他们的历史和经济因素，我们也有我们的，矜持是中国人的特色吧？
四、要培养一个张扬吵闹的孩子，还是培养一个文静优雅的孩子，哪个更适合做大的事业？现在都流行做老板和跑街，那是绝对需要口才和逼人耳目的能力的。如同现在的超女和超男的海选，师洋没有错，也蛮可爱，在座有多少位家长希望自己的孩子是师洋或者李雨春的？

想象一下，我们都是做过学生的，在安静的教室里，老师上课，学生倾听，老师提问，学生举手踊跃，老师提议讨论，底下炸了锅。我们那时候也经常有这样的同学，而确实大都是女孩子，举手是第一踊跃，回答错误率也是第一的，而且下了课不管大小问题缠着老师问，当发现老师皱眉，大家真的同情老师，这样的同学不讨厌么？

本文转载的例子，那位女孩绝对是受害者，不合时宜的过分踊跃，起码是她对周围情况和老师态度的毫无觉察，她已经是初二年级了，应该很懂事了。当然那位老师的做法太粗暴，毕竟面对的是女孩子，但是这女孩子似乎缺乏这方面的判断，当状况发生的时候，再去批评老师似乎晚了，她已经很受伤，补救也是受伤。我发起讨论的初衷，不是论对错，而是要大家告诉自己的孩子，中庸者是幸福的，先中庸，再图特立独行，大家都为人父母，当你的孩子真正特立独行的时候你会怎么样？现在世面流行博出位，毁了多少年轻人的尊严和前途。.

其实我家的宝宝现在就是遇到这样的问题，数学老师比较内向，所以喜欢外向的学生，而我们家小子上课就特别举手发言．数学老师就说爱发言就是比不爱发言好，至少老师知道你到底懂还是不懂．可是语文老师比较外向，所以特别不喜欢我家小子．每次遇到语文老师，问起宝宝在学校的表现．总是说，你们孩子啊，就是爱举手，有时点到他问问又回答不出来．说的我很汗颜．回家问孩子，你不知道为什么举手？！孩子答：我很多知道的老师为什么不抽我回答？！！我不知道是该鼓励他还是该阻止他再继续举手．.

孩子受点挫折不一定是坏事，每个孩子都是父母的宝贝，父母可以原谅你，社会不一定宽容你，孩子必须学会溶于集体，社会。那意思就是和大多数周围的是一致的，不能太格格不入，那样长大别人会孤立你的。我有个同事的孩子，今年开始上大学，大学是住宿的，以前一直住在家里时，不穿短裤的，因为是男孩，大人也认同了这种行为。但在学校里，人家都认为他怪，没有人和他交往，女孩看到他躲的远远的。他妈妈一直叹气，哎，宁愿有个缺手缺脚的孩子。.

引用:

原帖由 小猪爸爸 于 2006-9-7 15:38 发表
我们那时候也经常有这样的同学，而确实大都是女孩子，举手是第一踊跃，回答错误率也是第一的，而且下了课不管大小问题缠着老师问，当发现老师皱眉，大家真的同情老师，这样的同学不讨厌么？

为什么要讨厌这些同学？.

有时候老师的一句话会改变一个孩子的一生的.