7+7+7+7+7=35 把加法改成乘法
应该是5*7 还是7*5呢?还是两种方法都可以呢?孩子老师批5*7是错的,那就说明7*5是对的咯?真是把我们搞糊涂了.

是5个7。7是被乘数，5是乘数，所以是7*5。.

当时因为这个当时还专门看了辅导材料，不过这会儿忘记了，翻出了新教材全解，去年的P20页。

a个b就是b的a倍。

4+4+4=12
乘法算式：4*3=12
意义：4*3=12表示3个4相加等于12

所以7+7+7+7+7=35
乘法算式7*5=35
意义：
7*5=35表示5个7相加等于35.

继续P24
同数相加如何用乘式表示是小学数学上的一个难点：从历史上看有两种说法：
1、3+3+3+3+3+3+3=3*6
2、3+3+3+3+3+3+3=6*3
现在一般用说法2.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-9-19 22:42 发表
继续P24
同数相加如何用乘式表示是小学数学上的一个难点：从历史上看有两种说法：
1、3+3+3+3+3+3+3=3*6
2、3+3+3+3+3+3+3=6*3
现在一般用说法2

不好意思，我看糊涂了。
请教：既然现在一般采用第二种说法，那是不是与你上个回复的答案不一致呢？
      现在二年级到底是教哪种说法呢？
谢谢了。.

7+7+7+7+7=35 把加法改成乘法

7*5=35
7个5相加或者5的7倍.

引用:

原帖由 Dan妈妈 于 2009-9-20 08:51 发表



不好意思，我看糊涂了。
请教：既然现在一般采用第二种说法，那是不是与你上个回复的答案不一致呢？
      现在二年级到底是教哪种说法呢？
谢谢了。

3+3+3+3+3+3=6*3=18
6个3相加或者3的6倍

记得去年除法的时候，也因为这些搞的不行，当时也参与过讨论，现在找不到在那儿了。

6+6+6=3*6=18
3个6相加或者说6的3倍.

说实话，后来就让女儿按老师的教法做，我自己也不去弄明白了。告诉女儿说，按老师的做。女儿偶尔也会说我做的不对（有关这方面 ）。.

引用:

原帖由 junhuayang2005 于 2009-9-20 08:59 发表
7+7+7+7+7=35 把加法改成乘法

7*5=35
7个5相加或者5的7倍

再请教：

7+7+7+7+7=35
那这个是不是应该理解为
5*7=35
5个7相加，7的5倍。.

我怎么越看越糊涂.

呵呵，我写错了。
7+7+7+7+7=35
7*5=35
5个7相加或者说7的5倍.

5*7=35

5+5+5+5+5+5+5=35

7个5或者5的7倍.

例5+5+5+5+5+5+5=35
有2种改为乘法的方法
方法1：表示为7个5
      7×5=35
方法2：表示为5的7倍
       5×7=35
具体用那种方法看题目要求。一般题目里都会写清楚。.

谢谢各位的解答。
现在孩子的学习内容，让我越来越汗颜。.

6+6+6+6+6+6+6=7*6 老师批正确的,可以换成另一道7+7+7+7+7+7=7*6 老师也批正确的.
这题给我搞的晕特了,想想又不能误导孩子.

我现在也按照第二种做法教孩子,看看教科数上是这么写的.我想应该没错吧.5+5+5+5+5+5+5 7*5=35  7的5倍...

我们老师说，通常是“语言”优先：即：7+7+7+7+7是5个7 ，所以是5*7=35。但是，现在的评判已经放开，写成7*5 也是对的。.

回答的简明扼要，非常好～
相信这里的家长看了会明白的～
献花了～.

教科书第10页的例题是:加法算式:3+3+3+3+3+3=18(人)  乘法算式:6 X 3=18(人)

[ 本帖最后由 亭亭玉立 于 2009-9-20 17:09 编辑 ].

引用:

原帖由 暖暖 于 2009-9-19 20:36 发表
7+7+7+7+7=35 把加法改成乘法
应该是5*7 还是7*5呢?还是两种方法都可以呢?孩子老师批5*7是错的,那就说明7*5是对的咯?真是把我们搞糊涂了

让老师仔细看书.

第12页的例题:  4+4+4 = 3+3+3+3 上下式子是对应的(二年级数学书)
                                           3 X 4= 4 X 3

[ 本帖最后由 亭亭玉立 于 2009-9-20 17:16 编辑 ].

儿子学校教的是第二种方法.

应试教育害死人。.

今天上午在路上问过女儿，女儿先是说7*5，后来又说，认为两者都是可以的，没有理由。.

　　正确。这个解释正宗！不过，现在的老师把人给教乱了。.

乘法只有乘数，乘数，积，没有被乘数这个概念的.

非常正确，而且乘法满足交换率。.

　　上面两楼说得没有错。从纯粹的数学上看，乘法算式里只有因数、乘号、等号、积，两个因数的位置对调并不会改变结果。但是，乘法的生活应用，是有惯例的。例如：viviantong准备购买3套店面房，每套500万元，问共需要准备多少钱？按照惯例是这样列式的：500×3=1500（万元）。按照各位的意思，算式便是3×500=1500（万元）。结果（需要准备钱）一样，但会让人误解，以为viviantong准备购买500套店面房，每套3万元，进而引起抢购。
　　纯粹数学中对两个因数也会作一些重要的区别，试看乘法口诀表：

　　3×1=3
　　3×2=6
　　3×3=9
　　3×4=12
　　3×5=15
　　3×6=18
　　3×7=21
　　3×8=24
　　3×9=27
　
　　请问楼上两位：上面的乘法口诀中，哪个是每份数、哪个是份数？难道可以随便吗？

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-9-21 11:02 编辑 ].

搞脑子.

教改，把传统的理论颠覆了，把孩子教惨了，把爸妈搞糊涂了.

引用:

原帖由 qikeke 于 2009-9-20 11:01 发表
例5+5+5+5+5+5+5=35
有2种改为乘法的方法
方法1：表示为7个5
      7×5=35
方法2：表示为5的7倍
       5×7=35
具体用那种方法看题目要求。一般题目里都会写清楚。

现在的孩子就是被这个方法1搞乱了脑子。“7个5”就是“5的7倍”，不但意思一样，数学表达式也一样，都是5×7。.

引用:

原帖由 hxy007 于 2009-9-21 11:07 发表

  现在的孩子就是被这个方法1搞乱了脑子。“7个5”就是“5的7倍”，不但意思一样，数学表达式也一样，都是5×7。

看女儿二年级数学教材，理解的意思是乘法是用同样数量的组相加表现的，7个5相加可理解为分成7组，每组5个，表达方式是组在前面，数量在后面，即7×5.这与倍数概念有区别的。.

引用:

原帖由 010903 于 2009-9-21 12:22 发表

看女儿二年级数学教材，理解的意思是乘法是用同样数量的组相加表现的，7个5相加可理解为分成7组，每组5个，表达方式是组在前面，数量在后面，即7×5.这与倍数概念有区别的。

　　“7组，每组5个”就是“7个5相加”，就是“5的7倍”，在数学上的表达式便是5×7。看到7×5，让人想到的是7的5倍，或5个7相加，或“5组，每组7个”。哈哈，还原不了！这就是问题。
　　现在的教材想把事情弄得简单一些宽松一些，以降低学习的难度。殊不知教材又不能始终坚持其心理学原则，到了后面的学习中又坚持数学的学科标准，最后把孩子的脑子弄乱了。这是这套教材的一个缺点。.

看二年级女儿的数学作业，我也发觉脑子被搞乱掉了
要么就是我从前没学好？可是我的数学小、中考都满分，高考也是接近满分啊…….

儿子的数学老师在家长会上说了，现在的乘法已经淡化了被乘数的概念，只讲两个都是乘数了．所以我看儿子是随便写的．7X5和5X7都可以的．.

7+7+7+7+7按过去的传统教法，应该是5个7相加，写成乘法算式是7X5=35。也表示7的5倍是35。
可是，自从新课程改革后，就变成了5x7=35了。因而使家长们无法理解了。
当然，不管老的还是新的，都强调了7x5=5x7。也就是交换被乘数和乘数的位置积不变。
只是初学乘法的意义时，还是应该搞清楚的。
最大的问题是，等孩子到了高年级，很多习题是一贯就有的，没有哪位老师会去特意改的。很多习题出题方法，很多老师的讲解方法，根生地固就是老的，所以潜移默化使用老的方法来教解题思路，那时，学生会有些困惑。不过，只要遇到类似问题，即刻给与分析讲解，学生应该很快就会理解的。
让我们感到疑惑的是，新教材为什么要改掉已经非常成熟的方法，而且是和今后的教学非常紧密吻合的方法？

[ 本帖最后由 佳嘉妈妈 于 2009-9-21 13:25 编辑 ].

上学期末问过数学老师，她说，现在不分被乘数和乘数了，根据语言优先原则确定哪个在前面。具体怎样我也不清楚，反正这类非关键的细节问题让孩子自己去适应老师吧，家长教错不如不教。.

搞脑子，也不知道出这些个题目有什么意义哇，难道以后生活中能用到这个？.

几乎没太看过儿子的数学,昨天偶尔看到练习册上一道题,7个5,他写的是7*5=35,我还告诉他写错了,他很不服气的叫我去看课本,看过以后还真没话说了,原来现在改成这样教的了,不知是哪个聪明的大脑想出来的,看来我们也该与时俱进了..

引用:

原帖由 暖暖 于 2009-9-19 20:36 发表
7+7+7+7+7=35 把加法改成乘法
应该是5*7 还是7*5呢?还是两种方法都可以呢?孩子老师批5*7是错的,那就说明7*5是对的咯?真是把我们搞糊涂了

很容易理解，在加法算式中，7是相同的加数，*后面写7，数一数，有5个这样的7，*前面写5，即5*7=35，这种题就是让孩子知道，乘法是相同加数加法的简便运算，就是求相同加数的和。.

原来如此啊，我会拼命地纠正女儿的做法呢 今年女儿没在上海念书，我只是带了些练习让她自己在家做。结果花了我九牛二虎之力纠正她的“错误”，到头来却发现错的是我 看来知识真的要不断更新啊，靠自己以前的经验行不通啊！.

呵呵，我是不研究不开口，否则的话，就弄错了。.

7+7+7+7+7=35 ，
目前教材不同以往，不强调每份数和份数，因此两种算式都可以，但要清楚每种算式的意义
7*5=35    表示7的5倍是35
5*7=35    表示5个7是35.

根据语言优先原则确定哪个在前面。
例如：3+3+3+3+3+3  6个3

根据语言优先原则  6在前面  所以是6*3

新教材降低了难度，不用孩子区分被乘数和乘数。利用根据语言优先原则确定哪个在前面来列式。.

引用:

原帖由 爱清清 于 2009-9-21 20:48 发表
7+7+7+7+7=35 ，
目前教材不同以往，不强调每份数和份数，因此两种算式都可以，但要清楚每种算式的意义
7*5=35    表示7的5倍是35
5*7=35    表示5个7是35

　　那么，我出道题请你做一做。用你上面说法，做如下选择题。
7*5=35　表示
（A）7的5倍是35
（B）7个5是35
照你上面的理解，正确答案是什么呢？如果你说两个都是正确答案，你的意思是说“7的5倍”和“7个5”是一回事了？恕我愚笨，我只知道“7的5倍”就是“5个7”，谁要说是“7个5”，那我只好砸他！.

根据我的理解来总结一下：
5+5+5+5+5+5+5 表示有7个5，乘法算式：7*5=35，也就是5的7倍。
7+7+7+7+7 表示有5个7，乘法算式：5*7=35，也就是7的5倍。
正确！.

只要孩子明白了，能在实际生活中应用，就是学会了。如果只是死记硬背，囫囵吞枣，只会越搞越晕了。.

引用:

原帖由 子琦妈妈 于 2009-9-22 09:23 发表
根据我的理解来总结一下：
5+5+5+5+5+5+5 表示有7个5，乘法算式：7*5=35，也就是5的7倍。
7+7+7+7+7 表示有5个7，乘法算式：5*7=35，也就是7的5倍。
正确！

　　恰恰相反，你错了！
　　假如你是某商店工作人员，你卖了一瓶饮料收了5元，又卖了一瓶饮料又收了5元……你每卖一瓶都会在一张纸的相应位置用“正字记数法”画一杆。临到下班时，你要结帐了。你一数，有一个“正”字外加一横一竖，哈哈，你今天出售了7瓶这样的饮料。你会怎么记帐涅？如果你记成“7*5=35”，作为经理我可能会妙你鱿鱼！
　　因为，你不会记帐。记帐的要求是：先写单价（乘式中的第一个因数），后写数量（乘式中的第二个因数）。因此，你应该这么记下这笔帐：5*7=35.　这表示你卖了7瓶5元钱的饮料，你收到了5元的7倍的钱款。你要是记成“7*5=35”，将来查帐，人家就以为你出售了5件7元的东西。就会对不上帐。你如此缺乏常识，会给我的小店带来不必要的麻烦，我不能用你了！

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-9-22 12:44 编辑 ].

哎，你还是好好研究一下“新”教材吧。。。。。。.

唉，你还是好好研究一下“旧”生活吧…….