按照学校进度，五年级考出一级算是在教学计划之内的；现在的孩子大都提前考级，如果孩子在学校学习努力，课外补充课程也学得很好，又经过一年的考级辅导，可以在三年级下学期考一级，四年级下学期考出二级（以目前看，二级进中学够用了，当然有二级优秀更好，今后几年如何趋势，要看当年行情了）。
现在小学生参加英语等级考的话题越来越热，时间越提越早，大有二（三）年级考出一级、三（四）年级考出二级、四（五）年级考出三级的趋势。这与教育部门当初设置等级考的初衷大相径庭，再这样下去，等级考快要限制参考年龄或参考年级了（有过这样的传说）。
1、一级等考：三年级（下）考出一级，模拟卷成绩稳定在90分左右，属于大有希望、很有把握；
2、二级等考：四年级（下）可同时参加两级合格和两级优秀，模拟卷成绩稳定在80分多一点，属于有希望、有一定把握；
3、三级等考：拿到两级证书以后，由于三级证书（如果有幸通过）要到小学五年级毕业时才发，对于小升初已经不起作用了，继续参加三级考试，可以在英语学习上得到延续。
我上面列举了模拟考的成绩与通过的可能性之间的关系，是想说明：一级与二级的英语程度相差四年（小学毕业到初中毕业），二级考与三级考的程度相差近三年（初中毕业到高中高年级），而小学生参加考试的间隔是一年接着，所以，肯定是越高一个等级，模拟考的成绩越低。不是孩子没能力，而是家长心太急；不怪家长心态不好，也是小升初的门槛需要英语二级等考证书。
小学生能否参加二级等考，我看不完全在于年龄大小和年级高低，主要在于学习英语的年限，在哪个年级孩子能够达到等考所需的词汇量、语法水平、听力理解能力、阅读理解能力，还有英语知识积累、能力提高（语言运用能力和考试能力）、考前复习、临场发挥和考题对路。什么时间够条件参加考试，提前半年做几套模拟卷，基本上有数了。

【补记】——参加三次等考的过程回顾：
1、HELEN小学的一级等考，是学校安排的，英语老师在年级里(只有两个班级)抽了20多个英语程度较好的学生，请了虹口区一家名牌小学的英语刘老师来辅导，学校英语老师积极配合，这个HELEN自己愿意的，大部分参加培训的同学通过了一级考试。
2、一级等考之后，学校领导、英语任课老师、等考辅导老师和孩子们信心大增，二级等考辅导班自然而然顺利开下去，很多参加二级辅导的同学都通过了二级，小才子和HELEN还捎带一个二级优秀，HELEN有了小小的成就感。
3、三级等考，学校不管了，家长决定继续参加，我到乐加乐报了辅导班，当然也征求过HELEN的意见，她是好胜心很强的，希望能够再次成功，没有反对；我们也跟她讲清道理：一是希望等考的系统辅导能够继续下去，特别是语法方面，小学语法——初中语法——高中语法能够贯通，二是小学功课相对较少，争取在五年级通过三级，中学就不用再费时间了，三是即便五年级没能通过三级，但辅导班上完后，初中时只要参加考试就可以了，一年的辅导班时间可以提前安排。
参加等考和竞赛，大部分是学校安排或推荐的，HELEN的组织性、纪律性很强，不会反抗的；少量是我增加的，如希望之星、世博口语，也是她喜欢参加的，所以，HELEN是个特例，还象不带有普遍性，家长不要做很多的动员、说服、压服、硬灌之类的工作。沟通方式，基本上"以朋友式的方式来沟通"，因为等考、考章和竞赛都是课外的课外，需要听课、复习、赛前集训，心里压力也不小；因为讲清道理，家长又陪着上学，帮着辅导，成功之后还有小奖励。
简而言之——晓之以理、动之以情、诱之以利(对她将来的有利之处)，就行了。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-21 16:54 编辑 ].

每次看你的贴子都感觉要流汗～～～～觉得自己在浪费时间！感慨万分！想向你学习又觉得来不及了～～～怎么回事情呀！因为你的女儿实在是太好了！.

让小孩充分施展才华.

孩子有你这样的爸爸真愉快! 我还是很少看到有这样的尽心尽力的爸爸! 真的值得给你颁奖了! 让更多的爸爸要向你学习!.

旺旺网上藏龙卧虎的家长多了，他们事业有成，孩子也教得很好；大家相互交流，共同为了孩子们的明天。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-9-21 16:53 编辑 ].

如果学校组织在三年级参加英语一级等考，整个备考过程基本如下：
1、提前一年时间备考，三年级开学就办辅导班；
2、因为是三年级参加考试，所以前半年以补充基础知识为主，可以加了一册综合英语教材、一级考词汇手册、一级知识汇编、小学生英语听力100篇，小学生英语阅读100篇，系统讲解小学阶段的语法知识，适当做一些练习卷。
3、下半年以等考的练习手册和模拟考卷为主，反复练习，分析卷子，让学生熟悉等考规则、难度以及答题方式；经常做模拟卷，进行摸底。
由学校组织的等考辅导有一个好处，学校英语任课老师与英语等考辅导老师紧密配合，任课老师向辅导老师反馈学生学习情况，并帮助辅导老师批改等考卷子，让辅导老师有更多的时间上辅导课。辅导课家长可以旁听，能够及时掌握孩子的能力水平，听取老师指导意见和布置家庭作业。
如果孩子课外辅导学校能够开出等考课，也是非常好的课程组合，课外辅导老师很清楚孩子的程度，适当的时间加进等考，既学会了英语交流，又不失时机取得了将来小升初所需的证书，一举两得。
如果学校不组织辅导，课外英语学校也不举办辅导，那么选择自己等考复习班以后，就要经常与辅导老师沟通情况，将孩子在学校英语学习情况、课外英语辅导情况以及家里练习完成情况及时跟老师沟通，得到老师指点。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-7 22:19 编辑 ].

四年级起参加二级等考，整个备考过程如下：
1、提前一年时间备考，四年级开学就办辅导班；
2、因为是四年级参加考试，所以前半年以补充基础知识为主，增加一册综合英语教材、二级考词汇手册、二级知识汇编、系统讲解初中阶段的语法知识，适当做一些练习卷。
3、下半年以等考的练习手册和模拟考卷为主，反复练习，分析卷子，让学生熟悉等考规则、难度以及答题方式；经常做模拟卷，进行摸底。
学校英语任课老师与英语等考辅导老师紧密配合，辅导课家长可以旁听，能够及时掌握孩子的能力水平，听取老师指导意见和布置家庭作业。
如果考前模拟成绩良好，可以在报名时加报二级优秀，运气好的话，两项考试都通过，给自己、家长和学校大大的惊喜。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-7 22:23 编辑 ].

三级阅读文章，有的题材很好，有一篇说是如何在演讲中注意个人形象和运用肢体语言；生词很多，半生不熟的词也很多。
进入三级以后，接触到高中生的英语知识，明显感觉词汇和阅读的难度大大上来了：
1、词汇里，“实”义的词增加了，但容易掌握，而一些感觉、思维、印象、描写、比较等比较“虚”义的词逐渐增多，而且很多词不是以常用意思出现的，是以第二、第三、第四词义出现的，所以现在查词义不但要看下面几个解释或全部解释，而且要结合例句来对照文章中的词义。
2、阅读的题材扩大很多，精读完了，还能理解一些；第一遍，先过语言障碍——过词汇量，第二遍，再过知识障碍——过知识点。所以，到了三级等考，对于阅读，就像大学英语设置精读和泛读一样，要有逐字逐句分析一些范文的练习，也要有广泛题材的阅读积累。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-12 22:14 编辑 ].

在三级等考辅导班内，不少都是小学五年级的学生，个别还有四年级的：
1、去年5月通过了两级合格，有的通过了两级优秀，紧接着7月份起或9月份参加3级辅导班；也有些没有参加辅导班的直接上考前强化班，明显跟不上课程进度；
2、这些孩子平时化一定时间练习听力、语法和阅读，目前模拟考都在70分左右；
3、大部分在课外还有一、两项其他英语课程；
4、有些参加科普英语等竞赛，也有奖项获得。
由此看来，要在低年级考出一级、二级，在五年级参加三级考试，其基础就是提前掌握中学（特别是高中）的英语知识；由于高中程度的英语不是全部进入试卷，难点不可能全部编入考点，及格线又是60分，考试形式又全部是客观选择题，连猜带蒙的成分多少有些，最后，很有可能，五年级学生能够通过三级等考。
对于没有通过的学生，也是有收获的，通过一年备考，系统学习高中词汇、语法、听力和阅读，明年再考，只要上考前10次的强化班就可以了。

【家长如何帮助孩子备考英语三级等考（3）上海的孩子们值得佩服】

首先应该佩服上海的孩子，英语水平远远超过全国水平。这次全国小学生英语竞赛，有个四年级的女孩得了94分，可惜进不了决赛（因为她与世外小学分在一个赛区，要95分才能进决赛），这在其他城市肯定是难以想象的。
我听EF的老师说，EF在内地其他城市的少儿最高级别是TB6，而上海的最高级别已经开到TB9了，如果孩子有要求，还会开出TB10的课程。
我把上海的等考培训形容为“压缩饼干”式的培训：
1、把小学英语五年的课程压缩在四年（甚至三年）里完成培训，这已经不稀奇了；
2、再把初中三－四年的英语课程（二级合格和二级优秀）压缩在一年内完成培训，很多孩子已经做到了；
3、再把高中二－三年的英语课程（三级合格）压缩在一年内培训完成，虽然不多，但肯定会有；
上周六，三级辅导班发下了2005年三级考正式考卷的模拟考成绩，我女儿得了52分，她自己不太满意，我觉得不错了，毕竟是小学五年级在测试高中水平的考卷；班上普遍四、五十分，这是正常的成绩。
“压缩饼干”式的英语等考培训，大家肯定会认为基础不扎实，其实钢琴考级又何尝不是这样？十级证书在手，连一首曲子都弹不像样，现在又加出即兴演奏的新内容，可奔着这张证书的孩子还是一批又一批。
我是赞成在小学阶段就加进等考的内容，可以适当提前，作为整个小学英语四部曲或“四合一”中的重要内容；因为英语不是我们的母语，除了平时积累以外，需要一个阶段强化训练一些内容，如听力、语法和阅读理解；平时的词汇和语法平均分配在每课课文里，一课一课循环过去，也需要及时复习，否则会忘了，这可以称之为“横向式”的语法学习；而等考复习时，把语法整个体系完整的理一遍，把一课一课的知识点串起来，加深孩子的系统知识，这可以称为“纵向式”的语法学习；纵横交织，这张知识网才牢固；我想起我女儿在EF的两次跳级，都在等考以后一段时间，有一个上了台阶的提高，也就不足为奇了，否则，一课一课学上去，哪里有可能提早8个月甚至1年去读更高一级的课程。
所以，孩子水平好的，让他们去试试，家长帮一把；水平比较好的，选择适合的等级，让他们跳一跳，够够看。孩子的潜力，有时候大人未必都能估量得准。

【家长如何帮助孩子备考英语三级等考（4）渠成了，水未到】
在myladder的等考专题里跟了一张贴，转贴过来，很能表达家长在孩子即将考试前的心态：
我的体会，家长的急应该急在心里，然后转化为有效的辅导帮助上，如果急在脸上，孩子的压力会更大；近来，我每天帮女儿做几道填空题，挑06版的题目重做一遍。有些做错的地方改正了，说明弄懂了；有些错的地方仍然错，说明还没有弄懂；有些原来做对的地方却产生了新的错误，说明基础仍然不够扎实。
总体下来，有个体会，即便三年级考出一级，四年级考出两级，三级最好还是预初去考，二级以后用两年时间准备，更有把握些。
因为三级等考，完全脱离了小学英语课程，在学校里已经借不到力了，完全靠课外、竞赛和等考辅导；如果我女儿在明年靠三级，一来可以上到一年预初的英语课（牛津英语和SBS），在中学的英语教学氛围里，可以接触到高水平的老师和同学；二来，新概念第二册可以完整学完96篇课文，掌握一定量的词汇，基本弄懂系统的中学语法，完成一定量的练习；第三，EF的TB课程能够学完TB6和TB7两册，阅读量和知识面大有拓展，综合性练习完成大部分；第四，各项竞赛再锻炼一轮，各个单项阶段性突击一下。
昨天，有位家长给我回帖，他的孩子是预初，从世外小学直升世外中学，小学三年级考出一级，四年级考出二级，今年考三级，现在看来，这样的安排是合理的，世外小学直升世外中学的预初生尚且如此理性的安排好自己等考的节奏，其他得不到同样外语教育资源的普通学校的家长们，真的没有理由要求孩子超前拿到高出几个年级的证书。
在这里，也向我的霏霏道歉，老爸确实也有些心急，被你一路顺利的等考和竞赛获奖冲昏了头脑，有些急于求成了；以往等考和竞赛，老爸是既重过程又求结果，这次是只重过程不求结果了，因为渠好了，水未到，需要时间来蓄水。
——听了myladder真情告白后，对小猪霏霏的真情告白。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-12 10:52 编辑 ].

真是好贴!已经全部收藏.非常感谢霏霏老爸 !.

谢谢.

收藏一下，以后用。.

学校的升学压力使得我们家长不得已一定要关心了..

LZ爸爸和myladder老师给我们提供了许多好东东,我们要好好努力,不过这次只能先抱抱佛脚了..

我在其他帖子上写了一篇关于等级考的文章，转贴在这里，可以参看。【家长如何帮助孩子备考英语三级等考（3）上海的孩子们值得佩服】已搬到楼上，与其他文章放在一起，对照方便些。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 08:18 编辑 ].

儿子再过两个星期也要考二级了,这几天在帮他复习模拟卷中做错的题目,越来越觉得是在拔苗助长,很多语法点记得以前是高中才学的,现在才四年级的小孩就要掌握对他们来说真的太难了.
可悲自己也不得不随大流,晚上还得让儿子再做一套模拟卷.

Not kidding,据说有位 Native Speaker做我们的英语试卷没有及格，现在中国人的英语水平真叫高啊，了不起。.

其实应试的东西,而且都是选择题没有写作部分的,你说能够考出来多少的真的水平呢?
但是,我觉得孩子已经不错的.

我上课培训时和学生说: be good at doing .看见了be good at ...结构就选择下面有 ing的. 学生可能会对,但是让他们写呢? 往往出现很多的错误: I is good at doing/he are good at doing等等....

那是什么原因?是不是这些孩子基本功不扎实?按理,这么简单的人称关系他们都要考一级了,还犯这种低级错误?

说巧了,我今天晚上给小千零巩固的就是人称,
I am
You are
He is, she is
We are
You are
They are

我现在一点不急,什么考级和金章,孩子没有这个水平的我们就不凑热闹了,还是自己认真梳理梳理基础知识为好..

我今天早上帮女儿做了几道语法题，老师关照：听力问题不大了，阅读靠长期基本功，能够考前提高一步的，就只有语法了。
想起那天三级辅导老师的无奈，看着一张张四、五年级小学生的稚嫩的小脸，像模像样地在挥笔在做高中大哥哥、大姐姐们都头疼的模拟题和考卷，对于不理想的成绩却不像大人那么着急。
老师真的教得不错，学生学得也很认真，家长也是非常配合，这个过程大家都感到蛮值得的，只是结果不可能人人如愿。

[ 本帖最后由 HELEN爸爸 于 2006-6-9 17:58 编辑 ].

真是好贴，为我们以后考级指明了行程轨迹，谢谢，已收藏！.

是啊，上海市的等级考没有写作，所以......

我以为全国的PET更显水平。

写得少，读得少，用得少，所以写作或讲出They is的错误也不稀奇。

很多通过六级的大学生还经常看见女的说he呢。一个现在时与老外交流到底。.

您这句“行程轨迹”用得好！也正是我写出这四篇的初衷。把自己孩子小学英语学习五年的轨迹构略出来，希望给家长们一些启发；至于这个轨迹上每一点怎么走，倒是因孩子而异，不必模仿和照搬；其实，模仿总及不上原版，照搬肯定水土不服，适合自己孩子的才是最好的，充分发挥自己孩子的潜力，按照计划都好每一步，家长和孩子都没有遗憾了。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 08:40 编辑 ].

等考的确不全面，所以我让孩子多参加竞赛，一年轮下来：基础知识（小学生英语竞赛）、词汇和阅读（科普英语）、听力（听力竞赛）、作文（现场小作文）、口语和演讲（吉的堡、希望之星），各个单项都有了，而且有些竞赛有几轮比赛，累是累一些，培训费付得木佬佬，但多几轮操练，还是蛮有效的，正所谓：校内不够课外补，课外不够等考补，等考不够竞赛补，竞赛不够······.

现在怎么什么都要考级啊？我们的孩子没有松气的时候啊。.

升到小学三年级以前，应该还不是很紧张；如果三年级起参加一级等考，以后就蛮难有松气的时候，因为家长的心态是“不能让孩子输在起跑线上”，起跑线上尚且不肯落后，更何况是起跑以后的中途跑呢？这是“身不由己”。.

我认为出现I is , he are这种问题就是平时英语用得太少,如果我们把I am, he/she is, you/we are等词汇连在一起学,而且经常挂在嘴边, you are good boy, I am very happy today,多讲讲孩子也就用习惯.所以我反对把英语作为学科与实际割裂开来学习,其实过早过多的学习语法,做选择题并无助于英语的学习,因为语言本来就是活的,还不如在实际中多听,多说,多读才能真正的提高英语水平.象我们公司老外Interview,他也看不懂你的六级,八级证书,小房间里谈半小时,你的英语和专业水平他都大致了解了.但实际问题是,在中国不学点应试技巧,连老美考英语都会不及格.问题出在哪里呢?.

大家跟你一样有着这样的疑惑，只是孩子的成长容不得因疑惑而有耽搁，所以我们大家现在只能做到适应环境，在英语学习中做到实际应用和应试两手准备两手抓。.

我们换种角度想呢？

中国人都会讲中文吧。中国人都能做好语文卷里的造句什么的了吗？文盲也会讲话啊。那能说会讲话就不用学语文了吗？反正话都会说了。还学语文干啥？
老美当然会有很多人英语不及格啦。老美本身高中考大学还要考英语，写作，数学的。

所以学点语法也没啥不好的。只是不要光会语法不会说。盼望等考题目活一些。.

学一点语法是对的,但现在的小学生就去考高中的语法知识,不头晕才怪..

让小学生提前学些语法，不管是初中还是高中，对他们阅读和写作的确是有好处的，但并不要求他们一下子都能弄懂弄通，等到上了中学，讲到这部分内容，他们的理解就会容易一些。其实，我陪女儿做语法练习时，发觉大致上有333现象：1/3是讲得出道理的，说明她懂了语法，1/3是讲不清道理的，反正书上和老师是这么讲过的，或者凭语感应该这样选；1/3是不懂的，看看有点象，就选一个。这次让她参加一年的三级辅导班，能得到这样的效果，我已经很满意了，前1/3，继续巩固；中1/3，到中学里慢慢弄懂；后1/3，逐渐缩小比例。
让孩子学些语法，本没有错，英语不是母语，很难完全在使用环境中培养语言习惯，先懂规则后用语言的情况肯定是免不了的。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 15:21 编辑 ].

因为您女儿对英语有感觉了,学语法当然会更好,但有些孩子还没找到感觉,学起语法当然是云里雾里..

回复 #34 PUPPET 的帖子
对语法的感觉，我感到大量的阅读和一定量的句法分析也很重要。
周六去接女儿，在新概念二册班级门口听了10分钟，正好上到40几课，那篇“女人不嫌帽子多”，讲情态动词；俞老师的套路，我是绝对接受的，所以，女儿要再跟他读三年，直到三册读完（第一轮）；他上课先是背课文，后是分析句子成分，然后讲解语法，以句法为主，一句一句写在黑板上，前后成分和搭配都讲清楚，再是举例；两节课讲一篇课文，至少要的。
俞老师的理论，在英语初级阶段，选牛津、剑桥、新世纪都无所谓，认字、读课文而已；初级英语入门之后，一定要靠新概念二册打下扎实基本功，才能从“被动接受”（听懂、读懂）上升到“主动表达”（能说、能写）；他把新概念比喻成学英语的骨架，小孩子语言表达的骨架搭好了，换什么内容进去都行。
所以，三级等考辅导班和新概念二册的内容是互相补充和共同印证的，等明年暑假新概念二册上完，女儿的英语语法框架也就比较扎实了，再参加三级等考或PETS二级，应该不会有很大障碍了；现在懂是懂了不少，但很多地方还不知其所以然；这需要时间，需要积累，也需要阶段性整理；语言的感觉来自长期积累和有意识的整理，不知是否理解对了。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 16:39 编辑 ].

我认为出现I is , he are这种问题就是平时英语用得太少
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我认为这样水平的学生去考级纯粹是瞎乌搞，都不知道这些家长想些什么东西，只顾着要炫耀自家面子了。如果考级考出来了，实际用起来居然是这样的，真是天大的笑话了，这样的家庭教育畸形不是一点点了。.

属于“渠已成，水未到”。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 17:12 编辑 ].

霖霖爸爸,说实在的在没有拜读您的贴子之前,我真的不清楚现在学英语有这么复杂,连小学生都有这么多考试和竞赛.但以您孩子的水平来看,的确是大大的领先了同龄的孩子,现在大学毕业生开口说不了几句的还很多.我很迷惑应该走条什么路,但想来想去,我想还是把自己的孩子英语定位在交流无障碍上,我会鼓励孩子多听,多说,多读,多写,把英语融入生活中,英语是为了交流而用的,不去为考试而学英语..

在其他帖子上，我们好象交流过孩子学英语的方向，我是用了素质教育（能听、能读、能说、能写）和应试教育（完成学业、完成等考、决赛获奖）来比喻。
关于英语的素质教育，相信您为孩子设计的学习道路不会错；您说的“英语是为了交流而用的”,我赞成；另一句“不去为考试而学英语”也对，但学了英语就免不了要考试；您说对考级不熟悉，很自然，还没到那个时候；我们也是懵懵懂懂一路考过来，到现在才说得清楚其中得路数，当时，备考期间，也是学校安排什么，我们跟着做什么。
只要四、六级考试存在、PETS考试存在、职称考试存在、高考中考存在，孩子是免不了要层层应考的，即便脱离中国的教育体系，到国外读书，好象托福、雅思之类的资格考试也是免不了的，只是现在把应该放在初中毕业完成的二级等考和应该放在高中毕业阶段完成的三级等考，都压在小学阶段，偏偏还有不少“神童”还真的在二、三年级考出一级，三、四年级考出二级，四、五年级考出三级，于是几只蝴蝶翅膀的煽动，通过蝴蝶效应，掀起不小风暴，在上海大地上进入了小学生升初中前要考出二级的怪圈，在北京大地上小学生进入了原本是成人考试项目的PETS二级考试（相当于）的漩涡；原来只是对少数英语成绩好的学生提前完成等考的要求，现在似乎变成了家长（学校）对于孩子较为普遍性的要求······
看来，这个《等考篇》在5月21日等考结束后该关掉了；另一个《竞赛篇》是否需要存在？5月14日全国小学生英语竞赛结束后，也要考虑关掉了。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-10 17:47 编辑 ].

不要关吧,我们随时可以学习的..

不要关不要关,我们还要好好向您请教呢!.

当宝贝一样的收藏啊。谢谢LZ。.

不要关不要关,你的帖我已全部收藏.谢谢!.

感觉霏爸是位好爸爸，霏爸的女儿是争气的好女儿。
我能做象霏爸那样的家长吗？几乎不能。
儿子能象霏爸的女儿对自己高要求吗？有十之七八，我已足矣。
既然不能，只能安慰自己，不要给自己、给儿子太大的压力，
因材施教吧，每个孩子有每个孩子的路要走。
还是要是向霏爸致敬，
向旺旺网所有为孩子打算的爸爸妈妈致敬。.

非常赞赏您的理智、心态、心平气和，希望家长们将更多关注的目光放到《学业篇》和《课外篇》，帮助孩子打好学校英语的基础，同时，选择适合孩子的课外课程；
至于等考和竞赛，不是孩子学英语过程中必备的环节；有能力的，可以试一试，但不要有不切实际的过高期望值；像楼上的家长一样，“因材施教吧，每个孩子有每个孩子的路要走”。
等考复习的内容，基本也就这些了，可以暂且告一段落；有兴趣的家长，可以继续讨论；
等女儿考成绩出来以后，再写一篇小结。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-15 12:08 编辑 ].

孩子现在对于学校的英语基本都是在学校消化吸收的，看他每次考试能保持比较好的状态。但是我担心他是否会学的不踏实
另外我在家里给他学3L,只是听听背背，没有涉及语法知识。是不是多少有点欠缺.

《等考篇》要暂停一段时间，请您转到《学业篇》或《课外篇》去讨论好吗？.

祝你女儿考级顺利.加油啊..

谢谢！也祝旺旺网所有参加考级的宝宝们考级顺利！
myladder开了等考复习的新课题，请大家多去关注。

[ 本帖最后由 霏霏老爸 于 2006-5-11 12:30 编辑 ].

千万别关,您孩子的成功经验值得大家借鉴,我们还等着继续分享呢..