23楼F爸爸
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发表于 2012-11-5 11:30
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中外合作高中,顾名思义,就是另类高中文凭,区别于国内体制内的高中文凭,其主要目的,是申请国外大学本科,作为申请几大要素中,GPA评估平台作用.就是一个申请人,在所读高中系统中,所处排名.因为各高中,其评估体系是不同的,因此,在哪里读高中,只要学校能出具真实GPA数据,都可以作为客观,公正评估指标.当然,大学录取AO,会根据GPA所列举课程,判断申请人,所读课程难度,在年级里所处综合位置.
因此,A申请人,GPA很高,但课程难度系数低,但B申请人,所读大学预科,GPA没有A高,但在AO评估体系里,B的得分系数,肯定比A高.这就是为何很多体制内申请人,千方百计去读些AP课程,就是为增加GPA课程难度.
搞懂了中外合作高中在申请国外大学中所处地位,就明白,上海滩上,所谓国际高中本质.一般理解,无论体制内中外合作高中,民办中外合作高中,其体系,肯定不纳入上海市教育体制范畴,属于赢利性教育资源.即使那写名头很响亮的高中,无一不是合营教育资源,或者租借场地,或者部分资源投入,有校外教育赢利机构管理,操办.高中教育改革,只是分流部分生源,纳入体制外教育体系.
因此,根据GPA难度系数,可以区分中外合作高中类型.
第一类属于大学预科课程,象IB国际课程,A-LEVEL剑桥证书.
第二类:体制内会考成绩+AP考试,组成混合高中文凭(国内高中文凭+AP课程),加拿大高中文凭课程,澳大利亚高中文凭文凭课程,还有美国加州高中文凭课程.很多种类.五花八门.
上述二大类中外合作高中体系,IB和A-LEVEL体系,属于各自独立文凭体系,在全球所有开办学校,最后有全球统一考试,也就是说,全球所有学习这二种课程的学生,其毕业综合分数,在一个评估平台上进行,具有客观,公正性.例如,在欧洲学习IB的A同学,在亚洲学习的B同学,无论其选择课程组合不同,但其GPA等级具有同质性,反映A和B在三年高中学习时,其形象思维和逻辑思维能力的表现形式.在申请国外大学时,更具有客观性.而且高中课程难度系数最高,和大学课程无缝隙衔接!.